午睡中的“陪”與“培”

午睡看似平常簡單的事情，卻包含了很多教育內(nèi)涵。不少業(yè)外人士認為：午睡，老師不外乎就是照看孩子。其實不然，陪伴孩子午睡簡單，可培養(yǎng)孩子良好的午睡習慣卻不易；陪伴需要愛心，培養(yǎng)需要智慧，作為幼兒教師的我們，要兩者兼顧。當我們面對諸多情況是簡單應付，還是溫柔體恤？該怎樣讓孩子擁有一段愉快、輕松、舒適的睡眠呢？

一、“培”：培養(yǎng)幼兒有序穿脫

幼兒良好的行為習慣需要從小培養(yǎng)，從走到床邊到睡下這一短短的過程，隱藏著習慣養(yǎng)成的大學問。有的教師覺得，當班一上午，終于可以歇一會了，于是坐下來當個口頭指揮官，“趕快睡下啦！”“要把被子蓋好哦！”看起來很輕松，可一學期下來，幼兒的衣服鞋襪亂擺亂放的現(xiàn)象至始至終。有的教師注重細節(jié)教育、對衣物的脫放都有具體要求，久而久之幼兒形成了良好的習慣。我總結了這樣一個指導幼兒脫衣就寢的順序，對中大班的幼兒特別有用，即：打開被子→站在床邊脫褲子、拖鞋，要將鞋子整齊地擺放在床下→坐在床上脫衣服→把衣褲整齊地搭在床欄上→睡下蓋好被子。當然，我們在指導幼兒的過程中不能使用上述命令式的語言，最好運用游戲的口吻。

二、“培”：培養(yǎng)幼兒正確的睡姿

《重慶市幼兒園保教常規(guī)工作手冊》中指出：午睡時幼兒不蒙頭、吮手、咬被頭等；教師應來回走動巡視，幫助幼兒蓋好被褥；糾正不良睡姿；照顧入睡困難、有特殊需要的幼兒，整理幼兒脫下來的衣服，擺放整齊。我常常采用“一摸一看一蓋一整理”的方法，其中的看，是糾正幼兒的不良睡姿，并提醒幼兒不要趴著睡，盡量右側臥。

三、“陪”：陪伴個別幼兒

我在幼兒午睡的過程中遇到很多個別兒童，面對不同情況，我常常悉心觀察，精心護理，下面采摘幾個案例。

1.尿床幼兒

每個班可能都會遇到一兩個易尿床的幼兒，所以我會在入睡前特別關注。有個別孩子每日午睡途中都會小便，但因為睡得太沉，常常無意識尿床，我便在睡前輕輕提醒孩子“想尿尿就醒醒，起來解便后再繼續(xù)睡”，如果孩子做到了及時給予表揚，如果孩子睡得太沉，我會途中輕輕叫醒他。有的幼兒膽小，想尿了卻不敢告訴老師，以至于忍不住尿床，面對這樣的孩子千萬不要責備，我常常一邊給她換衣褲，一邊像母親一樣安慰“沒關系，下次早點告訴老師，如果你還是不好意思，我已在小床邊放了雙拖鞋，想尿了自己去也行！”膽小的幼兒一般都很聽話，有了這番輕言細語，她會照做。還有的孩子會在尿意很急的時候才肯告訴老師，往往沒走到廁所就已經(jīng)……，所以，在寢室準備幾雙拖鞋和兩個小便桶是很有必要，一來“救急”，二來冬季寒冷可以“就近”。

2. “大眼睛”幼兒

什么是“大眼睛”幼兒？也就是午間不肯睡覺的孩子，他們不肯睡覺的原因有多種，教師切莫一概而論，胡亂批評。有的幼兒是分離焦慮，抱著自己的毛絨玩具或是拉著被子的小角就能入睡，亦或老師在旁陪伴一會兒就能入睡，當然“戀物情結”和“單獨陪伴”并不是長久之計，我的做法是允許幼兒短時間玩具陪伴，教師做到眼明手快，發(fā)現(xiàn)某幼兒情緒不對，便快樂地到他的小床邊坐一坐，摸摸頭，拍拍背等，用身體靠近他，給他溫暖和安慰，讓幼兒感覺午睡時老師的陪伴，與爸爸媽媽的陪伴沒有太大差別。

午睡，是幼兒一日生活中極為重要的環(huán)節(jié)。對午睡的關注程度，能反映教師的責任意識；而護理午睡的過程，則反映教師的教育智慧。當我們將過多的目光投向幼兒的學習、認知發(fā)展時，不妨靜下心來思考，幼兒教育的初衷是什么？幼兒教育工作者的主要職責又是什么？我想，一日活動皆課程，以人為本的教育理念需要落實于有效的教育行為之上。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)朝陽幼兒園）