擦亮每一個日子

我在廣州一所外來工子弟學校教書。一個個外來工，懷揣著對美好生活的向往來到城市，他們把希望寄托在下一代身上，希望他們的孩子能受到好的教育。其實這群孩子一直處于城市的邊緣，期盼著一雙關注他們的眼睛。

教師節，學校沒有放假。我像平常一樣，走向二年級三班，看見一名陌生的學生坐在走廊，想必又是課堂不聽話，讓上課老師趕出來了。班主任對我說：“哎，剛插班進來就打架，全班都被他揍了。批評了他，他就亂發脾氣。這是一個沒有媽媽的孩子，缺少母愛。”

如此學生，聽到就頭痛，別說遇到了。

開始上課了，我邊拉邊叫他進教室。他竟然坐回了座位。這一舉動，讓我知道，他缺少關注。隨后，我假裝不經意地來到他面前，輕輕地問：“書本呢？”然后假裝幫他找出來，就是想看看他叫什么名字，并且刻意記住了他的名字——辛德權。

在接下來的半節課，我刻意去留意他，有一點小進步，就表揚他。盡管他還是故意搞亂課堂，但已經知道老師在關注他，學生在留意他。他心平氣和地上完了后半節課。

這是一個需要關愛的孩子。家庭的完整，對一個孩子的成長，是多么的重要。我有義務和責任來轉化這個孩子。在接下來的日子，我試著和他聊天，送小禮物給他，經常在班上讓他幫忙做事。雖然有時他還會亂發脾氣，但他學會了控制犯錯，學會了約束自己。

一天，辛德權雀躍著跑到我辦公室，說：“老師，我從老家給您帶了一個西紅柿。”我一看，是一個柿子，不是西紅柿。多稚氣的孩子，多讓人心酸的孩子，西紅柿和柿子都分不清，如果有媽媽，誰會到八九歲還會這樣？我的心隱隱作痛，一種使命感在呼喚我，彌補這份缺失的母愛！

第二天，我走進教室，面帶憂傷地對全班的同學講了一件事：“唐老師以前認了一個‘干兒子’。現在，他長大了，要隨著爸爸到外省讀書了。”

這時，我看到辛德權眼里閃著興奮的光芒。其實，這話就是說給他聽的。接著，我鄭重地對著他們說：“雖然我的‘干兒子’現在不在我身邊了，但我決定在咱們班上再認一個‘干兒子’。同學們，你們覺得誰最合適呢？”

“辛——德——權！”學生們不約而同地喊出了他的名字。我微笑地走到他的身邊，輕輕地問道：“你愿意做我的‘干兒子’嗎？”

辛德權歡喜地點著頭，兩眼泛著淚花。在這關鍵時刻，我提出要求：“唐老師的‘干兒子’必須是一個愛學習，和同學團結友愛的好學生。我相信辛德權也能做到的，咱們班的同學都期待他能做到。唐老師也希望全班同學都幫助我的‘干兒子’，讓他一次比一次進步！”

班長帶動全班同學有默契地鼓掌。我知道，希望的曙光已經照在了辛德權的身上。

因為有了“干兒子”這個頭銜，辛德權開始了改變。他不敢辜負“干媽”對他的期望，上課認真聽講，課后及時完成作業，基礎知識很快就掌握了。同學們看著唐老師都接納他當“干兒子”了，也爭先恐后地來和他做朋友，包容他的過錯與缺點。他的性情在大家和諧相處中漸漸轉變。其實，他很優秀，只不過是不完整的家庭帶給了他“扭曲的心理”。

漸漸地，他敞開了心來接受集體，接納生活。現在每天看著他在課堂上安靜地聽課，專心地學習，我的心里充滿了無限的欣慰。

在我們的身邊還有很多這樣需要我們去關愛的學生，即使一句善意的謊言，也可以溫暖他們過早枯瘦的心靈。

面對著這群處于城市邊緣的孩子，作為教師，我們更要時刻守護教育的良知，關愛每一個孩子，擦亮每一個日子。