我要出發了

從師范畢業踏入學校大門起，我就一直安安心心教書，本本分分做人，想著這輩子將和大多數教師一樣，會兢兢業業一輩子，安安穩穩到退休吧。但當我無意中發現一本書《一個教師到底能走多遠》，看一眼題目就驚異又疑惑：一個教師到底能走多遠？

作者朱良才，被稱為“中國奇跡教師”。他的最高榮譽是山東省特級教師，迄今出版了7本專著，《一個教師到底能走多遠》是第七本，單憑這兩點應該夠不上“奇跡”二字。但他作為一名高中畢業生，當了10年民辦教師，一直在農村教書，卻一步步獲得山東省菏澤市教學能手、齊魯名師、山東省年度教育創新人物等諸多榮譽，被上級派到澳大利亞去學習，出版自己的專著，他的經歷是地地道道的麻雀變鳳凰，是草根教師心中的神話。毋庸置疑，朱老師在教師的道路上走得足夠遠。但他真的用二十幾年時間真真切切地書寫了這個傳奇，靠的是什么呢？

一是有“野心”。朱老師修改了一句名言：“生命因為有了理想而顯得偉大，生活因為有了實踐而變得不凡。”他照著這句孜孜以求，像一只上了發條的鬧鐘，永不懈怠，并以詩言志：

如果我是一滴水，我要滋潤一寸土地；如果我是一縷陽光，我要照亮一分黑暗；如果我是一顆糧食，我要哺育有用的生命；如果我是一顆最小的螺絲釘，我要永遠守在我的崗位上！

他也以巴拉昂所說“窮人最缺少的是什么？最缺少成為富人的野心”進行自我勉勵。

于是他有了一個個“野心”。他的第一個“野心”：把自己寫的書放到別人的書架上。這在他工作第13個年頭實現了。第二個“野心”：成為特級教師。工作第21年實現了。第三個“野心”：成為年度創新人物。70萬教師中只有10人獲此殊榮，他也做到了。

有多少“野心”，就有多大的成績。他有的“野心”還在計劃中，比如，最后一個“野心”：寫著博客進墳墓。

我毫不懷疑他能夠做到。

二是有激情。朱老師說：“在教育路上奔走了二十多年，我一直是個勁頭十足的人，無論接受什么教學任務都是充滿激情地去完成。”二十多年沒有職業倦怠，在我們身邊能找出幾人？我們總是抱怨工作累了，待遇低了，地位低了，學生難教了，家長難纏了，現行教育制度不好了……總之沒幾個人對工作滿意對自己滿意。難怪上次一位教育專家來做講座，期間發問：感到自己熱愛當老師的請舉手！幾千人的會場只有幾只手舉起來。再問：自己因為當老師而感到幸福的請舉手！無一只手舉起。但朱老師如是說：“我是為教育而生的。”“每到周末，我就感覺缺少點什么。少點什么呢？哦，沒有了學生的相伴，沒有了熱鬧的教學場面。因此我會很思念星期一。以上這些話，我真的不敢說出口，我怕一旦我說出口，別人會罵我是個瘋子。”

讀到這里，我忍不住笑出聲：世上真有這樣的人嗎？不說別人，連他自己都感到是在講瘋話，而且不敢明目張膽地講。可他獨愿“做一個快樂的教育瘋子，感覺一生都很完美”。

激情讓他靈感突現，別的老師一句玩笑話讓他寫了一本《小學數學板書設計應用》；激情讓他在枯燥的數學中發掘美，完成著作《為美麗的數學嫁接春天》；激情讓他看一部電影也能想起教育的溫度要是《三十七度二》多好……

正是源源不斷的激情讓他的專業成長之路譜寫了一曲曲不朽的贊歌：兩個十年，三次創新，四層足跡，五部歷程，六次夢圓，以及不斷修煉的八種心境，N種感恩。激情讓他青春永駐，智慧不竭，靈感不斷，夢想實現。

三是修煉。成功不是唾手可得的，豐碩成果背后都有艱辛的付出，朱老師付出的更多，以下幾個事例窺一斑可見全豹。

從參加教學工作開始，筆和記錄本就始終伴隨。隨手記下感興趣的東西，如一個優秀教案的片段、一堂精彩的課堂實錄，一篇美文、一段名人名言、一種教育教學理念等。10年時間，積累了200多萬字的讀書筆記。

一個月內整理完23萬字的書稿，憑一雙手來抄。而且正常上班忙教學，下班忙秋收，夜里再靜下心來整理書稿。

通過自修獲得大專、本科學歷，教學中搞科研課題一直不間斷。從參與培訓到承擔培訓全省骨干教師任務，從不曾有半點懈怠。出國培訓20天，天天一篇博文與大家分享。

……

他也一直向名師學習。總結他們的共同點：勤于鉆研，熱愛讀書。

李吉林老師每天讀書不少于3小時；于永正老師剛參加工作時，規定自己每日看50頁書，寫一篇日記，每學期投稿不少于5篇；薛法根老師即使在學校處理事務到半夜，回去后仍要看兩小時的書。

只有知識積累和人生修煉達到一定境界，才可以成家成名。即使不圖成什么，我們是否也該如他們一樣善于利用每一天的時間，提高人生的效率和質量？

不在抱怨和消沉中惶惶度日，不在等待和彷徨中浪費生命，從現在開始，我要出發了，向草根教師朱良才學習，書寫自己樸實、平淡、充實的專業成長之路，不求輝煌，但求無悔。

作者單位：陜西省寧強縣北關小學