老師，您真的不在乎嗎

學校準備舉行體育運動會。接到通知后，我首先組織選拔運動員，然后不斷地激勵他們加強訓練。學生的積極性很高，勁頭也很足，課余時間都在抓緊訓練。看到學生的表現，我由衷地感到高興。

賽前，我在班級里專門做了一番動員。“同學們，這一階段，你們訓練都很自覺，很刻苦，值得表揚。”我接著說，“老師希望你們在比賽的時候發揚拼搏精神，盡量不要出現無謂的失誤。其實，老師不在乎比賽成績，只要你們能發揮出自己應有的水平就可以了。”然后，我給他們講了一些與比賽相關的規則和注意事項，并強調了一下賽場紀律。

比賽開始了，運動員都去了各自的場地。一會兒，比賽的消息開始傳來，誰拿了第一名，誰被淘汰了，誰犯規了，誰不小心摔倒了……聽到這些消息，我或吃驚或欣喜，或生氣或惱怒，或振奮或忐忑。一些比賽相繼結束，運動員陸續回來。成績好的，我喜形于色，大加贊揚；出現犯規的，我則埋怨責問；成績差的，輕者數落一番，重者狠狠訓斥。其間，有一名學生傷心地哭著回來了，因為她曾參加市里的小學生運動會，取得過第一名的好成績，而這次她只得了第二名。我不但沒有安慰她，反而責問她：“你完全可以拿第一名的，是輕敵了，還是平時沒有好好訓練呢？”她不作任何辯解，哭得更兇了。還有一名學生跑錯道了，我狠狠地訓斥他：“一年級的小孩子都不會跑錯道，你都上六年級了，還犯這樣的低級錯誤，你說應該嗎？”他低著頭，一言不發，就像個囚犯一樣。

賽前，我說自己不在乎，那是為了緩解學生的心理壓力，減輕他們的心理負擔。其實，我真的很在乎學生的比賽成績，它關系到班級的排名，關系到班級的榮譽，關系到期末優秀班級的評比，進而影響我的考核成績。

比賽繼續進行著，好消息和壞消息不斷地交替傳來。我心里一直忐忑不安，臉色也陰晴不定。坐在我身邊的一名學生問：“老師，您怎么了？”我無言以對。

“您是不是擔心咱們班的成績啊？賽前，您不是說您不在乎比賽的成績嗎？”學生問得很直接。

“你有沒有點集體榮譽感？你不希望我們班取得好成績嗎？”我反問道。

“當然希望。可是，我覺得咱們班的運動員挺盡力的，您就不要責怪他們了。”他一臉淡定地說。他說得沒錯，而我卻總是不滿足，覺得他們應該有更好的成績。

這時，400米決賽開始了。小麗果然不負眾望，率先撞線，取得了第一名的好成績。可是，她突然臉色蒼白，雙腿一軟癱倒在地上。我趕緊讓同學把她攙扶回看臺，簡單地關心了一下，接著問：“你還能不能參加跳高比賽呢？”她無力地搖了搖頭。我隱隱地感到有些失望，因為只要她參加，就會輕而易舉地再拿一個第一名，為班級增加一些積分。于是，我便去找裁判協商，看能不能讓選手延遲一會兒參加比賽，裁判痛快地答應了。時間一分一秒地過去了，我坐立不安，不停地追問她感覺怎么樣，還能不能參加比賽。最終，她堅持參加了比賽，結果取得了第二名，我高興地表揚了她。現在回想起來，我真的很慚愧。當時，我不曾真心地給予她安慰與呵護，只是希望她體力盡快恢復，盡快參加比賽。而她，用自己的堅強完成了我的心愿。

最后一個項目是接力比賽。這項比賽是雙倍積分，而且它可能影響到班級的最終排名，所以每個班級都很重視。我緊張地坐在看臺上。

這時，一名學生跑過來問我：“老師，您猜一猜我們班會得第幾名。”

“不知道。”

“您緊張嗎？”

“不緊張。”

“老師，您真的不在乎咱們班的比賽成績嗎？”

“比賽快開始了，我們看比賽吧！”我根本無心和她談話了。

比賽結束，班級如我所愿取得了優異的成績，我懸著的一顆心也漸漸平靜下來。可是，比賽結果似乎沒有給我帶來太多的興奮，反而心里感到有些愧疚，有些沉重，因為我順應了功利性的現實追求，一心為自己著想，一味地追攀比賽成績，很少考慮學生的身體狀況，顧及他們的內心感受，也很少給予他們溫暖和呵護。

我或許真的需要冷靜一下，從學生的立場出發，重新審視自己的“居心”，端正自己的行為了。當然，這條路會很遠很長，但是我愿意一步步地走下去……◆（作者單位：山東省日照市外國語學校）