給留守學(xué)生一個溫暖的家

近年來隨著外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)民工子女教育和管理問題成了社會關(guān)注的熱點和焦點。在美麗的信江河畔、神奇的龜峰山麓，有一所年輕且充滿生機(jī)和活力的學(xué)校，全校3000多名學(xué)生中就有2700多名留守學(xué)生。這么多家庭教育缺位、父愛母愛缺失、溝通交流缺少、有效監(jiān)護(hù)缺乏的“留守學(xué)生”，學(xué)校怎樣突破瓶頸，走一條既能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，又能讓留守學(xué)生得到更多關(guān)愛，更好的健康成長呢？

這這個問題或許在弋陽縣私立育才學(xué)校能找到答案。

面對留守學(xué)生，該校通過多次嘗試和實踐，借鑒以黨建促團(tuán)建、促隊建的經(jīng)驗，以全體黨員為骨干力量，以“黨員之家”帶動“留守學(xué)生之家”，建立長效關(guān)愛機(jī)制，摸索出了一條留守學(xué)生教育和管理的新路子。

關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋

由于育才學(xué)校的黨員與學(xué)生都是來自本縣不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至外縣、外省。學(xué)校黨支部為了充分發(fā)揮黨員的積極性，使黨員找到“家”的感覺，遂在全校建立“黨員之家”。受到“黨員之家”的啟發(fā)，學(xué)校又以班級為單位建立了“留守學(xué)生之家”，并由黨員作為“代理家長”，給遠(yuǎn)離父母的留守兒童以親情關(guān)愛。

育才學(xué)校“代理家長”的形式主要有兩種模式：一是“1+10模式”，每名黨員代理10名“困難學(xué)生”家長，包括代理5名貧困生和5名“學(xué)困生”；二是“1+x模式”。根據(jù)留守學(xué)生的需要，班主任和科任教師代理若干個留守學(xué)生家長。平時，留守學(xué)生與黨員一起學(xué)習(xí)、生活。到周末，一些不回家的學(xué)生由“代理家長”負(fù)責(zé)，把他們統(tǒng)一組織起來，統(tǒng)一管理。例如，組織收看電視節(jié)目、閱讀少兒書籍，開展書法、演講、繪畫等比賽，舉行棋類、球類等體育活動，使留守學(xué)生找到“家”的感覺，享受“家” 的溫暖。每逢留守學(xué)生過生日，“留守學(xué)生之家”就為他們過集體生活，讓他們感受到集體的溫暖與關(guān)懷。

與此同時，在校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校結(jié)合工會、團(tuán)委、少隊部等群團(tuán)組織工作，建立全方位覆蓋的留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。一是以黨建帶工建，充分發(fā)揮工會組織的積極作用，引導(dǎo)、關(guān)愛留守學(xué)生健康成長。二是黨建帶團(tuán)建，學(xué)校初中部各班級都建立了團(tuán)支部，發(fā)揮團(tuán)員的模范作用，以豐富的團(tuán)隊活動，給留守學(xué)生以組織的關(guān)愛和溫暖。三是黨建帶隊建，學(xué)校小學(xué)部成立了少先隊大隊部，各年級成立少先中隊，發(fā)揮少先隊員的自我管理、自主管理的作用，以班級活動、中隊活動豐富留守兒童的學(xué)習(xí)生活。同時，學(xué)校制訂了《“黨員之家”帶動“留守之家”工作方案》，以及制定《留守學(xué)生教育和管理辦法》《留守學(xué)生周末管理實施意見》和《育才學(xué)校學(xué)生一日行為規(guī)范》等規(guī)章制度，成立了“黨員之家”帶動“留守之家”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立黨員蹲點年級組工作制度，為做好留守學(xué)生教育和管理，促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長提供了制度和組織保障。

以活動促進(jìn)健康成長

針對留守學(xué)生的特點，減少“5+2=0”的負(fù)面影響，在征得家長同意的情況下，育才學(xué)校對所有“留守學(xué)生”實行周末管理，組織開展豐富多彩的文體活動，打造留守兒童的“快樂節(jié)假”生活。為此，學(xué)校廣泛開展了系列“快樂校園”和“快樂假日”活動，例如：課前一首歌活動，以校園歌曲和“紅歌”為主要曲目，堅持課前三分鐘唱一首歌；每周一電影活動，在周末開展各種文體活動之外，以學(xué)校集體組織和班級播放等形式，堅持每周放映一場愛國主義電影。

學(xué)校還十分注重留守學(xué)生身心健康發(fā)展等方面的引導(dǎo)，促進(jìn)留守兒童健康成長。從2011年秋季開始，學(xué)校全面啟動“七彩陽光小紳士、小淑女”評選活動，通過每月一次的“小紳士”“小淑女”評選活動，致力于把全校男生培養(yǎng)成“恭謙禮讓的紳士”，女生培養(yǎng)成“端莊文雅的淑女”，從思想和價值觀層面培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀和積極向上的情懷，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做文明守紀(jì)好學(xué)生。此外，學(xué)校建立了留守學(xué)生疏導(dǎo)、調(diào)試制度，促進(jìn)留守學(xué)生心理健康。一方面，成立“心理咨詢室”，及時幫助學(xué)生調(diào)試心理問題；另一方面，代理家長、班主任、科任教師要定期跟留守學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理變化，促進(jìn)留守學(xué)生心理健康。

愛心溫暖每一名留守學(xué)生

2006年，學(xué)生王硨的父母從打工地浙江騎摩托車返鄉(xiāng)過年，途中遇車禍不幸身亡，王硨一下子成了孤兒，面臨輟學(xué)。學(xué)校得知這一情況后，減免了王硨所有的學(xué)雜費和伙食費，并組織全校師生捐款兩萬多元，設(shè)立“王硨教育救助金”，用于王硨以后的教育和生活。

幾年來，育才學(xué)校為資助特困生完成學(xué)業(yè)投入資金近100萬元，解決了10多個孤兒的學(xué)習(xí)、生活所需經(jīng)費，為他們順利完成學(xué)業(yè)提供了有力保障。同時，根據(jù)貧困留守學(xué)生情況，學(xué)校每學(xué)期搞一次愛心助學(xué)活動，組織師生捐款，幫助貧困學(xué)生、殘疾學(xué)生、單親家庭學(xué)生和家庭變故臨時困難學(xué)生渡過難關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)，讓貧困留守學(xué)生不因貧困而失學(xué)。

在留守學(xué)生的學(xué)業(yè)上，學(xué)校黨支部要求每個“留守學(xué)生之家”針對學(xué)生學(xué)科成績的差異，進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師，由教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，訂立學(xué)習(xí)幫助計劃，明確幫助的時間、內(nèi)容、階段性效果。除了學(xué)科教師的幫助外，每個學(xué)生由班主任指定一名學(xué)習(xí)幫手，進(jìn)行結(jié)對互助。班主任定期檢查互助效果，建立進(jìn)步檔案，努力使留守學(xué)生的學(xué)業(yè)和其他學(xué)生一起進(jìn)步。同時，黨支部對教師提出幫扶要求，每位教師須對留守學(xué)生多看一眼、多問一聲、多幫一把，讓學(xué)生開心、家長放心。學(xué)校還開展“手牽手一起走”活動，鼓勵學(xué)生結(jié)對子，鼓勵黨員教師與留守學(xué)生手牽手促進(jìn)步。不定期地將結(jié)對和牽手對象帶回家中，體驗快樂和諧的家庭生活。另外，學(xué)校通過設(shè)立親情電話、辦好家長學(xué)校、建立談心制度，有力地促進(jìn)了“留守學(xué)生”的健康成長。

弋陽縣私立育才學(xué)校創(chuàng)新“留守學(xué)生”教育和管理機(jī)制得到了社會的肯定，也引起了中央電視臺、《中國教育報》等媒體的廣泛關(guān)注。2009年5月，中央電視臺和《中國教育報》分別派出記者前來采訪。中央7套專題報道了學(xué)校“留守之家”的故事，《中國教育報》刊發(fā)了長篇通訊《“一所好學(xué)校，萬戶解千愁”——江西省弋陽縣育才學(xué)校“留守學(xué)生”管理側(cè)記》。◆（作者單位：江西省弋陽縣教育局）