淺議初高中英語的銜接教育

經歷完中考，學生進入高中，英語學習會遇到很多問題。在這個特殊的時期，必須得有英語的銜接教育。我想通過分析其原因和對策，能對高一新生初期的英語學習起到一定的幫助。

一、為什么要進行英語銜接教育

1.學生假期英語學習環境的缺失。相對其他學科而言，英語是一門實踐性非常強的科目，一段時間不用，水平會直線下降。更何況學生本來在初中時每天接觸英語的時間就非常有限，語感都不是很強，而高一新生在較長時間脫離了英語學習環境之后，遺忘速度更是驚人的。

2.高中課程要求不同于初中課程。一般來說，初中課程也重視能力的培養，但更重視基礎知識的應用，而高中英語重在語言綜合能力的考查。學生們經常發現，高中考試試卷與高中課程似乎風馬牛不相及。不少學生在課本上花了很大力氣，考試成績有時不升反降，真不知如何是好。

3.初中的教材內容較為簡單，課堂容量較小，進度較慢，學生有充足的時間進行消化。而高中英語內容相當多，但是課時卻變少了，英語教師必須加大課時容量，加快課程進度，側重重要知識點的講解，不可能面面俱到，更不可能反復練習同一個知識點。

4.初高中英語課程要求不同。初中英語課程標準要求：學生應能從口頭和書面材料中獲取所需信息，能就熟悉的話題用英語與老師和同學進行簡單的交流，能對事物進行簡單的描述并作出自己的判斷。對照初高中英語課程標準可以發現，兩個不同的階段對學生的要求有很大的差別：初中的英語學習以掌握基礎的簡單的語法為主要教學內容；高中英語課程更注重培養學生綜合運用英語的能力，對學生的英語學習要求顯然要高得多。

二、怎樣進行英語銜接教育

1.注重學情分析，加強基礎知識的查缺補漏。為了解決教學上的銜接問題，在高一第一學期初期可以通過問卷調查、測試、面談等方式來初步了解學生的學習情況。目的是了解學生對初中英語掌握的程度，并分門別類，采取不同的補救措施，進行查缺補漏。有條件的學?？梢越M織教師編寫初、高中過渡教材，作為校本課程，利用開學后的二至三周，強化初中的基礎知識。

2.更新教學方法，使課堂教學生活化。加強英語教學與生活的聯系，使課堂教學和教學內容、語言、氛圍、目的、活動方式及評價等貼近學生生活。教師在上課過程中，要有意識地把生活中的情景搬進課堂，鼓勵學生說英語，學會用英語思維和表達，在“做”中學，在學中“做”。

3.對學生進行必要的學習方法指導，養成良好的學習習慣。指導高一新生具體的學習方法，養成良好的學習習慣，直接關系到高中三年的英語學習效果。高一新生對一切都感到新鮮，容易接受老師的意見，這有利于對他們重新塑造。教師要指導學生朗讀、預習、記筆記、完成作業、寫日記、閱讀課外書報、整理錯題和使用工具書的方法，培養學生新的學習習慣，讓學生在最短的時間內適應高中的學習。

4.幫助學生形成正確的心態。高一新生入學后，教師就應有針對性地對他們進行正確引導，端正他們思想上的各種錯誤認識，消除他們頭腦里的各種消極情緒。高一是整個高中階段打基礎的重要階段，高中階段的重要語法——定語從句就是在高一講授的，超過三分之一的高考詞匯也是在高一習得的。在這一階段放松，將嚴重影響高二高三的學習。有的新生則在英語學習上有畏難情緒，這時候教師首先要打消他們的思想顧慮，讓他們認識到初中英語基礎對高中英語學習的影響不是太大，只要多花時間，完全可以把初中階段沒有學好的內容補回來，畢竟初中階段的英語相對還比較簡單，語法也不是太多太難。教師還要鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心，“世上無難事，只怕有心人”，只要認真，完全可以學好高中英語。

總之，造成初、高中英語教學不銜接問題的原因是多方面的。要保證高一新生英語學習的順利過渡，教師要加強對新課標理論的學習，更新教學理念，加強對學生的學情分析，重視對學生的人文關懷，同時對學生的學習方法進行個性化的指導。只要各方面的工作落實到位，初、高中英語教學必將順暢銜接。

作者單位 陜西省府谷中學

編輯 聶蕾