農(nóng)村英語(yǔ)課堂教法與學(xué)法探討

英語(yǔ)教學(xué)改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，它要求我們?cè)诳偨Y(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的觀念、手段、評(píng)價(jià)等進(jìn)行全面重大的改革，這就需要我們英語(yǔ)教學(xué)工作者的思考。

1.教師要更新觀念。

教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提，不論是城市還是農(nóng)村，在這點(diǎn)上是相同的。教師要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，就是要關(guān)注學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成，要以學(xué)生形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力和獲得知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師最好不要居高臨下，而要將自己放到一個(gè)與學(xué)生平等的地位，在互助、理解、和諧、民主、寬松和自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，努力使自己成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

2.教師要將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

“以人為本”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的人格，是發(fā)展的主體。教師要相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望。教師應(yīng)該給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有一展才能的機(jī)會(huì)。比如交際話題是談?wù)摗皊ongs”，如果給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不僅英語(yǔ)說(shuō)得好，而且歌曲也唱得不錯(cuò)；我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然有的學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得不怎么樣，但在歌曲方面卻有很大的發(fā)展?jié)摿Γ@不就是我們意外的收獲嗎？

3.教師要采用靈活多變、切實(shí)可行的教學(xué)方法輔助教學(xué)。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的教師來(lái)講，教學(xué)資源比較缺乏，猶如缺了一根“肋骨”。但是農(nóng)村教師也不要因此而喪失信心。我們也可以盡自己所能，因地制宜，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法輔助教學(xué)，例如可以舉行知識(shí)競(jìng)賽、猜謎大賽、辯論賽、編寫短劇比賽、故事演講賽、短劇表演賽、唱歌比賽、小品表演等活動(dòng)。教師能采用靈活多變的教學(xué)方法，就會(huì)收到相當(dāng)好的教學(xué)效果。

4.教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在沒(méi)有現(xiàn)代化教學(xué)多媒體的情況下，我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師只能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡我們的課，想上我們的課。可模擬情境，自由會(huì)話；也可采用看圖說(shuō)話，即看文中圖片說(shuō)短文或故事等，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)“borrow”一詞時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將“borrow…from”與“l(fā)end…to…”進(jìn)行對(duì)比，用單詞造句等方法把這兩個(gè)短語(yǔ)牢牢地掌握，并能做到舉一反三。這樣的教學(xué)鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)了學(xué)生的鑒別能力，提高了學(xué)生的思維能力，能有效地、最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。

然而做到盡善盡美，目前來(lái)說(shuō)還是很困難的。作為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，更能體會(huì)到這一點(diǎn)。偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們更需要新課改，沖擊傳統(tǒng)的落后的教學(xué)方式。他們迫不及待地要求改變，也更渴望多樣化的學(xué)習(xí)生活。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這就需要我們廣大的農(nóng)村英語(yǔ)教師積極倡導(dǎo)自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)并用，幫助學(xué)生積極適應(yīng)靈活多變的教學(xué)模式，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到更好地培養(yǎng)。

葉圣陶老先生曾這樣說(shuō)道：“教是為了不教”。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)，也要注重“以人為本”的理念，教師只是學(xué)生的引路者、指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中采用小組學(xué)習(xí)的辦法，真正理解和掌握基本知識(shí)和技能，并能創(chuàng)新發(fā)展，那我們不就達(dá)到了“教是為了不教”的目的了嗎？作為農(nóng)村教師，能在這樣的教與學(xué)環(huán)境中工作；農(nóng)村的孩子們，能在這樣的教與學(xué)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，難道不是喜事嗎？

作者單位 陜西省府谷縣前石畔九年制學(xué)校

編輯 聶蕾