淺談小學生數學學習興趣的培養

學習興趣是學生主動獲取知識的內在驅動力，學生只有對知識產生興趣，才有渴求，才會在興趣的引導下，實現由“要我學”到“我要學”的轉變。本文對小學生學習數學興趣的重要性進行了分析，對小學生數學學習興趣培養的策略進行了探究。

一、小學生數學學習興趣培養的重要性

興趣是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向。小學生的形象思維及邏輯思維能力發展尚未成熟，而數學又是一門邏輯性、抽象性都比較強的學科。從年齡特點上來看，小學生年齡小，注意力不容易集中，意志力薄弱，更需要興趣來吸引他們的注意力，使他們投入到數學學習中來。對于數學學習的積極性首先要來源于對數學學習的興趣，濃厚的學習興趣可以使學生集中精力聽講、主動思考，學生的大腦處于活躍狀態，使學生獲取積極的情感體驗。學生在學習興趣這一源動力的推動下，進一步認識數學、理解數學，最后實現由對數學熱愛到主動探究數學的轉變，全面培養學生的學習主動性和探究數學的能力。

二、小學生數學學習興趣培養策略分析

1.營造輕松愉快的教學氛圍，激發學生的學習興趣。

學生學習興趣的培養關鍵在于教師的適時激發，營造輕松愉快的教學氛圍，使學生處于平和心態，喚起學生學習興趣。教師要提高自身素質，以人格魅力來打動學生。通常我們會看到這樣一種現象，如果一個學生喜歡某一位任課老師，那么就非常期待上這位老師的課。在教學中，教師要有意識地拉近與學生的距離，站在講臺上講課，教師的威嚴樹立了，但是往往使學生在心理上產生一種距離感。因此在教學中，教師可以走下講臺，必要時可以在教室內走動式教學，學生在輕松愉快的氛圍下，才能激發學習興趣。此外，數學學科單調乏味，教師可以在教學中通過運用豐富、生動、形象的語言來吸引學生注意力，引發學生興趣。對學生的發言，要注意措辭和語氣，保護學生的自尊心，正面評價學生的回答。尤其是成績較差的學生，哪怕是微小的進步，教師也要及時給予鼓勵、表揚，進而激發學生對數學的熱愛，使學生對數學學習產生濃厚的興趣。

2.創設游戲教學情境，提高學生學習興趣。

游戲伴隨著孩子的成長，小學生還處于愛玩的年齡階段，游戲最能激發他們的參與積極性。使小學生在游戲中體驗到成功的樂趣，在游戲中學習知識，這也是在數學教學中創設游戲情境的目的。在教學中，要根據教學內容，有計劃、有目的、有針對性地圍繞教學組織學生開展各種游戲活動。真正實現“玩中學，學中玩”，不僅使學生身心健康成長，而且還能提高數學學習效果。如在學習“20以內的口算”教學中，可以將全班分成兩個方陣，相互出題，互相作答，答對的一組能夠得到一朵紅花，答錯的一組要讓出一朵紅花。要求兩組學生在規定的時間內看哪組得到的紅花多。這樣以游戲活動的形式，既吸引了小學生的注意力，使小學生以輕松的心態投入到數學學習中，調動了學生學習的積極性，還培養了學生獨立思考問題的能力。

3.將數學知識生活化，提高學生學習積極性。

數學具有抽象、嚴謹、應用廣泛等特點。使小學生在日常生活中發現數學問題，是培養學生學習興趣的有效方法。將抽象性的數學知識與日常生活的實例聯系起來，使學生感到數學學習的樂趣，將數學的博大精深、奧妙無窮展現得淋漓盡致。鼓勵學生在生活中發現數學，不僅可以使學生更深入理解課本中的數學知識，還擴大了知識面，養成了觀察生活的習慣。以去商店購物找回零錢為例，使加減法知識在生活中得到實際運用。學生從生活經驗及已有的數學知識出發，將生活實際與書本中的知識相結合，學生在解決生活實際問題的過程中，了解到了學習數學的價值、數學的奧妙，體驗了成功的樂趣，進一步提高了對數學學習的積極性。

總之，培養小學生的數學學習興趣，對于提高小學數學教學質量，為日后學生的生活和學習打下堅實基礎具有重要意義。教師要根據小學生的年齡特點，營造輕松愉快的教學氛圍，開展游戲教學法，激發學生對數學的熱愛，在教學中引入生活實例，提高學生的學習積極性，喚起學生的學習自覺性和創造性，使學生享受于數學學習的過程。

作者單位 陜西省榆林市府谷縣清水九年制學校

編輯 張曉楠