叩響心靈之門

作文是什么？是心靈的一種舞蹈，是心靈的一種歌唱，是自己與心靈的一次對話。只有讀后讓人還念念不忘、勾人深思的文章才稱得上是佳作，那怎樣才能練就一手好文章，如何讓學生在寫作中“下筆如有神呢”？

一、留心觀察，積累素材，做到下筆有話

作文，有點像書法，是慢功夫。就算你是天才，都沒辦法在很短的時間內提高寫作水平。觀察是寫作的起點，練好作文的關鍵一步就是要使學生養成留心觀察的好習慣。語文新課程標準中也要求學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。我在平時的作文教學中，尤其注意培養學生的觀察能力。怎樣觀察事物呢？觀察事物時一要做到有序，即按一定的順序，有重點地進行觀察；二要做到細致，觀察事物時要認真，要抓住特征。在指導學生寫《秋天的校園》這篇習作時，我是這樣做的：先把學生帶到室外，給學生一定的時間讓他們按自己喜歡的順序觀察校園，并看看秋天的景物有什么特征，然后讓每個人暢所欲言，這樣做不僅鍛煉了學生的口頭表達力，還培養了學生傾聽和收集材料的能力。最后，我要求學生緊抓校園的某處景物進行描寫。

二、勤于閱讀，拓寬視野，做到下筆會寫

閱讀和寫作二者是分不開的，閱讀是寫好作文的必經之路。閱讀，可以使學生從中積累詞匯，錘煉語言，還可提高學生的審美水平。我堅持讓學生做到“好讀書，讀好書”，鼓勵學生“勤于閱讀”，堅持每天都“讀有所獲”。“好記性不如爛筆頭”，要求學生把收集到的好詞好句積累在本子上，并做到熟讀成誦。班級定時開展“我愛閱讀”、“閱讀伴我成長”等讀書活動。為了使學生能重視閱讀，喜歡寫作，在每周的語文課里，我專門留兩節課讓大家讀自己喜歡的書，自己則在教室里為學生排憂解難，偶爾還會教給他們一些寫作方面的技巧。“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益。”教學中，教師不僅是知識的傳授者，也是學習方法的啟迪者和引導者。作為教師，應注重在平時的語文教學中向學生一點一滴地滲透寫作方法和寫作技巧，引導學生做到學以致用。

三、勤于練筆，多寫多改。做到下筆成文

“玉雕為飾，文改為章”，修改環節是習作教學的一大難點。新課標明確指出“要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平”。在“自批互改”中，我先教給學生“增、刪、改、換”的具體修改符號和修改方法及要求。一改全文——看看自己的作文是否符合本次作文要求；二改局部——看條理是否清楚；三改字句——看是否通順、連貫，有無錯別字，標點用的對不對，詞語用的恰不恰當。兩人互改（每次的搭檔不同），通過比較，達到取長補短的作用。集體修改，分別評選出一兩篇優秀習作和問題較多的習作，組織學生集體討論，讀了這篇文章，你覺得寫得怎么樣？哪些地方寫得好？不足之處又在哪里？你準備怎樣修改？最后是教師修改、點評，我個人認為評語應做到短而精，不需“精批細改”，要在評語中真誠地指出習作中的優點和不足，并提出合理的修改建議。

四、提高寫作速度，做到“初稿寫得快，二稿改得奇，三稿定得妙”

“初稿寫得快”，是指第一遍草稿要在擬好提綱后迅速寫成，要像記者采寫新聞一樣，初稿可粗糙點，只要寫出中心和最有說服力的部分就行了，但一定要在預定的時間內完成。“二稿改得奇”，就是要修改，把文中信手拈來的不夠切實、準確的習慣用語、無特色的文字統統刪改。經過修改的文章，要給人耳目一新的感覺。“三稿定得妙”，是指把第二遍文稿作了精心修改，充實整理，推敲潤色之后，形成的一篇真實、有美感和特色的文章。三稿即定稿，寫出的文章要搖曳多姿，令人愛讀。“人貴直，文貴曲”，寫文章應含蓄一些，方能給人留下繞梁三日的感覺。

作文教學是一個細致、艱辛又漫長的歷程。學寫作文，在觀察和積累的同時，還要做到多練、多讀、多寫、多改、多思。靜下心來，認真寫作，久而久之就會揣摩出寫作技巧和經驗。愿我們能叩響心靈之門，打開寫作之泉，讓筆尖和思維一起流瀉真情，讓每個學生能在作文中描繪自己心中的天地。

作者單位 陜西省合陽獨店秦城小學

編輯 薛小琴