讓激勵成為學校發展的不竭動力

要想讓學校持續健康發展，就必須建立有效的管理機制，學校管理既要抓常規管理，使學校工作井然有序，又要發揮激勵作用，讓平靜的水面掀起波瀾。下面就根據自己多年來的管理經驗，談談幾種激勵機制在學校管理中的效用。

一、理念導航

要辦好一所學校，首先要確立自己的辦學理念，形成一種文化，我校的辦學理念是“為每個孩子的幸福人生奠基”。其基本含義是：以人為本，全面發展，有教無類，面向全體，立德樹人，放飛夢想。要求校長為每個學生的健康成長負責，為每個學生的全面發展負責，為每個學生的幸福人生負責；教師要為學生的發展打下堅實的基礎，為學生未來的發展建立全面的智能結構，為學生一生的發展拓展長遠的發展空間。這樣的理念是廣大家長的期盼，是我校的主體信仰、精神氣質和文化特征，是學校持續發展的理想支柱和精神動力。

二、目標引領

要辦好一所學校，既要有長遠的發展規劃，又要有每學期的具體安排，讓目標引領，用目標激勵。我校堅持“干今天、想明天、為將來”的發展理念，制訂了“管理科學，特色鮮明，環境優美，成績卓著，人民滿意”的辦學目標，采取三步走發展戰略：第一步抓提高——把學校辦成縣上最好學校；第二步創特色——把學校辦成市上一流學校；第三步塑品牌——把學校辦成省上特色名校。

三、榜樣示范

列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”學校要求領導要給教師做出榜樣，教師要給學生做出榜樣，校長則要給全體師生做出榜樣。為了發現典型，樹立榜樣，學校領導經常深入到課堂中，深入到教師中，深入到學生中，一是檢查指導工作，解決實際問題；二是發掘好的教育教學方法、好的管理辦法、愛崗敬業精神，總結他們的先進經驗和先進事跡，進行宣傳推廣，使他們成為榜樣。

四、精神鼓舞

我校在管理上，既注重制度和經濟的制約，更重視精神的鼓舞。為了培育教師的榮譽感和競爭意識，學校在校園內增設了校園之星宣傳欄，在教師中開展了校園之星評選活動，這一舉措引起了教師、學生、家長的廣泛關注，這看似小事卻對教師的觸動很大。為了調動每個教師的工作積極性，學校舉行每項活動、開展每項工作都要進行總結、評價和獎勵，這樣一來，教師的勞動就得到了承認，成績就得到了認可，自身價值也就得到了體現，工作的成就感、收獲的快樂感油然而生，教師的競爭意識也增強了。精神鼓舞鼓出了二小精神，即敬業愛崗、埋頭苦干的奉獻精神，嚴謹治學、自強自勵的進取精神，追求真知、勇于探索的科學精神，同心同德、攜手共進的團隊精神。

五、力量凝聚

團結就是力量，態度就是水平。如何凝心聚力、博采眾長形成戰斗力。這是我們最注重的問題，也是我用心做的最重要事情，我們的做法：一是任人唯賢、禮賢下士，遇事商量，具體體現為“聽、用、賞”三個字。“聽”就是在定方案、定制度、解決問題時要傾聽一線有威信、有影響力教師的看法、想法。“用”就是采用好的意見，廣用人才，哪怕是一技之長或跟你唱反調的人也要利用，這樣就能激發教師的工作熱情和表現力，把對立面轉化為統一面，形成凝聚力。“賞”就是用欣賞的目光看待每一位教師，樹立“寸有所長”理念，讓每個教師認識到“我也能行”，感受到領導的關注集體的力量，這樣既能避免個別教師與領導產生對立情緒，又能增強這些人的愛校熱情。二是遵循“四分四合”管理原則，所謂“四分四合”，就是在職責上分，目標上合；工作上分，思想上合；行動上分，關系上合；小事上分，大事上合。這種合理的分合，既能發揮個體的智慧又能體現團體的力量。三是分組合作培養團隊精神，在分配工作開展活動時，采取分處室、分年級、分教研組進行，開展分組評價、集體獎勵，通過創設競爭機制來培養教師合作意識和團隊精神。

激勵是人才成長的催化劑，只有建立科學的激勵機制，才能讓教師充分發揮出自身的潛能。我們所實行的教職工全員崗位量化考評方案，從德、勤、能、績等方面對教師進行考核，實踐證明發揮了很好的激勵作用。激勵的活水不時讓平靜的水面掀起波瀾，充分調動了廣大教師的積極性、主動性和創造性，引導廣大教師走上了專業化成長的道路。

作者單位 陜西省橫山縣第二小學

編輯 薛小琴