與孩子同樂(lè)

我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外，由此可見(jiàn)課外閱讀的重要性。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的興趣和閱讀愿望，我們應(yīng)該實(shí)行有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)的各種閱讀活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，創(chuàng)新閱讀，掌握一定的讀書(shū)方法，為其一生奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。

一、合理安排讀書(shū)內(nèi)容

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：只要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，只要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，只要具有典范性、文質(zhì)兼美的特點(diǎn)的文章都可拿來(lái)讓學(xué)生讀。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不能再局限于一篇課文的“深挖”，而應(yīng)以課文為范例和窗口，讓學(xué)生盡可能地接觸課外讀物，創(chuàng)設(shè)充滿活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中感受語(yǔ)言文字的魅力。

二、營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍

我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀還是教師講得多而學(xué)生活動(dòng)少。為了講解得更深入更透徹，老師只能滔滔不絕地講，豈不知講解得多，教學(xué)效率卻不一定高，其主要癥結(jié)就在于違反了“背誦”這一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。所以，我們應(yīng)該持之以恒地讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，這樣不僅能夠?qū)ξ覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)起到有力的推動(dòng)作用，同時(shí)也給學(xué)生一把打開(kāi)文學(xué)寶庫(kù)的鑰匙。

1.課堂背誦。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)著重在熟讀課文、背誦美文佳句上下功夫。一篇課文學(xué)完后，應(yīng)將學(xué)生是否讀熟、是否能把該背誦的段落背誦下來(lái)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生本篇課文學(xué)習(xí)的首要標(biāo)準(zhǔn)。教材要求的背誦要盡可能安排在課內(nèi)進(jìn)行。

2.每日一誦。安排學(xué)生每日背誦一首古詩(shī)或一首兒歌，第二天早晨在班上交流：或指名背、或同桌互背、或比賽背、或談?wù)剬?duì)古詩(shī)或兒歌的理解。孩子們很喜歡這樣的形式，誦著詩(shī)意滿滿的句子，趣味盎然。

3.同讀一本書(shū)。為了幫助這些七八歲的孩子進(jìn)行閱讀，我們從緊張的教學(xué)時(shí)間中抽出固定的讀書(shū)時(shí)間，每周安排兩節(jié)讀書(shū)課，引導(dǎo)學(xué)生同讀一本書(shū)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的作用不是很了解，教師也沒(méi)有必要對(duì)他們講解，只要引導(dǎo)孩子讀書(shū)，讓他們?cè)跁?shū)中感受到樂(lè)趣，達(dá)到樂(lè)此不疲的目的就足矣。孩子們最喜歡聽(tīng)故事，我們就把它作為打開(kāi)孩子閱讀之門(mén)。在閱讀課上，老師一邊讀故事，一邊就故事中的精彩詞句、精彩片段與學(xué)生互動(dòng)交流，老師讀得興致勃勃，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。同時(shí)在讀書(shū)課上開(kāi)展“好段誦讀”、“人物討論”、“趣味辯論”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

4.繪本賞讀。繪本畫(huà)面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶，符合孩子思維特點(diǎn)，是公認(rèn)的最適合低段孩子閱讀的形式。我們常常利用讀書(shū)課時(shí)間，帶著孩子賞讀繪本。精薄的繪本，如同一部精彩的單元?jiǎng)。魏我晃幌矏?ài)與孩子相處、肯用心和孩子相處的教師，都可以利用繪本的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，這樣能激發(fā)孩子的閱讀興趣，激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、提倡親子閱讀，創(chuàng)建書(shū)香家庭

吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”史斯克蘭·吉利蘭也用詩(shī)一樣的語(yǔ)言告訴我們，“親子閱讀”在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中所起到的重要作用。父母是孩子的第一任老師，我們積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)，主要是為孩子提供幫助，或者和孩子一起討論、交流閱讀后的感受。這也有利于增進(jìn)孩子與父母之間的親密關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)有著濃厚讀書(shū)氛圍的書(shū)香家庭。

親子閱讀的內(nèi)容選擇很重要，可以是班級(jí)“同讀一本書(shū)”的內(nèi)容，也可選擇老師提供的繪本目錄或是選擇老師推薦的課外閱讀書(shū)籍，也可是在父母的幫助下進(jìn)行的個(gè)性閱讀。

親子閱讀最好的方法是父母陪著孩子一起讀書(shū)，而且要持之以恒。作為老師要做的就是不斷喚醒家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視，通過(guò)各種途徑，設(shè)計(jì)親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀交流，讓閱讀成為親子間的一種享受。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。那這個(gè)階梯的第一步就讓我們帶領(lǐng)孩子一起來(lái)攀登吧！讓我們引導(dǎo)孩子走進(jìn)閱讀的藍(lán)天碧海，讓他們的生命精彩起來(lái)，讓我們與孩子們一路同樂(lè)！

作者單位 陜西省橫山縣教研室

編輯 薛小琴