如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

薛慶蘭

【摘 要】 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練形成的，不是一蹴而就的，因此，我們要持之以恒，鍥而不舍，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必然會水到渠成。

【關(guān) 鍵 詞】 學(xué)習(xí)習(xí)慣；低年級；學(xué)生；小學(xué)

美國約·凱恩斯說：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運。”孩子的成功教育從好習(xí)慣和培養(yǎng)開始，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會影響到學(xué)生的能力和性格的發(fā)展，可見，良好的行為習(xí)慣是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。當(dāng)代社會家長開始注重知識，注重孩子們的學(xué)習(xí)，望子成龍，望女成鳳是每個家長的愿望，要想“成龍”“成鳳”，孩子就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。華人首富李嘉誠說“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運。”可見，習(xí)慣與命運之間關(guān)系的緊密，3～12歲是一個人養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期，小學(xué)階段正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期，低年級又是最佳時期的最佳階段。為了學(xué)生的健康，讓他們快樂的成長，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我就低年級如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，談幾點看法。

一、培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣

暑假后，開學(xué)了，一年級新生入校，這標志著他們在幼兒園學(xué)習(xí)的結(jié)束，進入了全日制的學(xué)校，一切都是那么的新鮮，新學(xué)校對他們的要求也與幼兒園不同，幼兒園的學(xué)習(xí)基本上是以玩為主，而進入一年級，老師對他們的要求會不同，他們需要上課聽講，學(xué)會老師講的內(nèi)容，完成作業(yè)。上課認真聽講就成了一年級學(xué)生需要養(yǎng)成的第一個習(xí)慣，由于一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力容易分散，他們的注意力不會超過10分鐘，學(xué)生認真聽講就成了難題，因此，老師必須通過不同的方式吸引學(xué)生的注意力。

1. 充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，如課件等，你可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容做成學(xué)生喜歡的動畫形式。

2. 實施比賽、獎勵等機制，適時、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行評價。

3. 發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生注意力不集中了，馬上表揚認真聽講的學(xué)生，不聽講的學(xué)生為了也被老師表揚，他們馬上就會認真聽講，而原來認真聽講的學(xué)生會更加專心聽講。

久而久之，學(xué)生認真聽講的習(xí)慣就會養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)上課可積極發(fā)言的習(xí)慣

課堂上，老師對知識點的講解及突破大多都是以問題的形式展示給學(xué)生的，在課堂上學(xué)生能否積極舉手回答問題，學(xué)生是否動腦，積極思考，聽懂老師講課的內(nèi)容，是否對知識點的掌握達到一定的深度，看似一個微不足道的“舉手”所包含的是學(xué)生對舊知識的靈活運用，對新知識的探究和學(xué)生積極動腦的表現(xiàn)，上課積極發(fā)言不容小覷。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生上課積極發(fā)言是必要的。

1. 上課時，教師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時給予表揚，別的孩子就會以他為榜樣，上課時也積極發(fā)言。

2. 不管學(xué)生回答得對與錯，都要進行不同的符合當(dāng)時情況的鼓勵，對的同學(xué)要表揚，不對的同學(xué)要對他能站起來大膽發(fā)言給予鼓勵。積極舉手回答問題，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)和積極的人生態(tài)度，為促進學(xué)生積極、深入的思考，鍛煉學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的心態(tài)，必須培養(yǎng)良好的積極回答問題的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況的檢驗和鞏固，以及對所學(xué)知識的延伸，通過作業(yè)，老師可以及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，作業(yè)還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。

作業(yè)布置要適度、適量。由于低年級（下轉(zhuǎn)15頁）（上接13頁）學(xué)生年齡小，作業(yè)量大了，容易疲勞，從而產(chǎn)生厭煩，學(xué)生不愿意去做，因此，作業(yè)要適度、適量。布置作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生情況的不同，因人而異。所以，作業(yè)要有針對性和目的性，讓每一個學(xué)生都能完成作業(yè)，又要達到鞏固和拓展的目的。寫作業(yè)前，要讓學(xué)生明確要求，作業(yè)要整潔、干凈，書寫要工整，作業(yè)要正確，想好了再寫，速度要快。對作業(yè)好的學(xué)生要及時給予表揚，要定時對作業(yè)進行展評，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。

教給學(xué)生做作業(yè)的方法，方法是成功的關(guān)鍵，低年級的學(xué)生剛進入全日制小學(xué)，不知怎樣才能把作業(yè)寫好，教師的示范作用就能起到關(guān)鍵性的作用，低年級學(xué)生年齡小，模仿能力強，因此，教師不管是在黑板上板書，還是批改作業(yè)，每一個字都要規(guī)范。審題是做題正確與否的關(guān)鍵，教師要交給學(xué)生審題的方法。

四、培養(yǎng)交流的習(xí)慣

相互交流，共同進步。相互交流不僅交流的是知識、思想，更多的是鍛煉一個人的膽識及動腦的習(xí)慣，會交流、善于交流也是學(xué)生將來踏入社會的必要的本領(lǐng)，是時代的要求，是學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的本領(lǐng)，更是交流知識的平臺。在相互交流前，要讓學(xué)生有充分的準備，有了準備才能鍛煉學(xué)生的膽量，才能增強學(xué)生的自信心，要給予學(xué)生充分的時間準備，給予學(xué)生獨立思考的時間和過程，讓交流行之有效。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練形成的，不是一蹴而就的，因此，我們要持之以恒，鍥而不舍，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必然會水到渠成。

【參考文獻】

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