談體藝班高三歷史復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的策略

黃清霞

（福建省大田鴻圖中學(xué)，福建 三明 366100）

我校屬于民辦學(xué)校，辦學(xué)之路雖年輕但不乏有特色。針對我校高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣﹑基礎(chǔ)知識差異較大的情況，為更有效地促進(jìn)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)成效，學(xué)校在高中部實(shí)行了分層教學(xué)。我校高中部共有三類教學(xué)班∶A層班級﹑B層班級﹑體藝班（即文科美術(shù)﹑體育班）。如何才能更好地提高體藝生文化成績這一問題擺在了所有體藝班老師的面前，歷史課堂教學(xué)的有效性也是我思考最多的。教學(xué)的對象是學(xué)生，采取有效措施之前要先弄清學(xué)情。我校體藝生存在的情況：只有少部分學(xué)生是專業(yè)與文化都較優(yōu)秀的。大部分學(xué)生文化科基礎(chǔ)較差、成績不理想，存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象；學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好（包括勤奮鉆研不夠﹑答題規(guī)范不夠﹑自學(xué)能力較弱）；專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間占得多，學(xué)生文化科鞏固時(shí)間少。在這種情況下，高三復(fù)習(xí)教學(xué)若按A班﹑B班的計(jì)劃復(fù)習(xí)是不切合實(shí)際的。所以，老師們都在盡心思考，努力地提高高三復(fù)習(xí)課的有效性。回顧起來，我在歷史課教學(xué)中主要采取以下四個(gè)策略：

一、緊扣課標(biāo)﹑考綱和考試說明，讓學(xué)生心中有方向

每年高考，福建省會(huì)針對歷史學(xué)科的課標(biāo)和大綱，制定當(dāng)年的考試說明。它蘊(yùn)涵著大量的信息和資源，是復(fù)習(xí)備考的重要素材和依據(jù)，對歷史高考有非常重要的指導(dǎo)價(jià)值。老師和學(xué)生都要認(rèn)真研究，使教與學(xué)做到有的放矢，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。體藝班學(xué)生基礎(chǔ)較差，注意力較易分散（大多數(shù)學(xué)生的注意力一般只能持續(xù)集中15-20分鐘）。針對這種情況，在有限的40分鐘課堂內(nèi)，要讓學(xué)生迅速把握教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)緊扣歷史課標(biāo)、大綱和考試說明。只有這樣，師生才能更充分地利用好課堂時(shí)間，增加課堂教學(xué)的有效性。我校高三歷史備課組認(rèn)真研讀了近幾年來福建省自主命題的考試說明和考試大綱，雖然內(nèi)容都有所調(diào)整，但考點(diǎn)和能力要求總體上是沒有大的變動(dòng)，不會(huì)給學(xué)生造成太大的負(fù)擔(dān)和影響。因此，針對體藝班的學(xué)情，在必修一政治史復(fù)習(xí)中，我以2013年福建省高考?xì)v史科考試說明為依據(jù)對內(nèi)容進(jìn)行了大膽的刪減，使體藝生無形中感到學(xué)習(xí)任務(wù)輕了﹑復(fù)習(xí)鞏固的方向更加明朗了。理所當(dāng)然地，在新一年的福建省高考?xì)v史科考試說明出臺之時(shí)，老師們會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)。

二、整合歷史教材，讓學(xué)生心中有線索

高中人民版歷史教材以專題形式出現(xiàn)，打破了時(shí)空，中外歷史混合在一起的編寫。針對體藝生歷史知識儲備的嚴(yán)重不足而言，他們學(xué)習(xí)起來更為困難；又因課外勤奮不夠，沒有合理安排時(shí)間及時(shí)鞏固，更加不能把握歷史整體框架和歷史基本線索，所學(xué)的知識是零散的、無序的。因此，老師在每一章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)都要引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行必要的整合以理清線索。如，必修二專題七“斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路”這一節(jié)，教材做了這樣的安排：第一標(biāo)題是“斯大林的工業(yè)化之路”，第二標(biāo)題是“農(nóng)業(yè)全盤集體化”，第三標(biāo)題是“斯大林模式”。為幫助學(xué)生更好地理清線索，在復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)對本節(jié)知識結(jié)構(gòu)做如下的調(diào)整：①利用課題揭示“斯大林模式”的含義；②介紹斯大林模式形成的原因；③讓學(xué)生找出斯大林模式確立的標(biāo)志；④理解斯大林模式的形成過程——在工業(yè)化之路和農(nóng)業(yè)全盤集體化中形成；⑤歸納斯大林模式的特征；⑥評價(jià)斯大林模式。通過整合，本節(jié)課各知識點(diǎn)緊密聯(lián)系起來，有利于幫助體藝生更好地把握線索，理解知識。對于辛亥革命和十一屆三中全會(huì)這兩處內(nèi)容不論是三本必修還是人物選修都進(jìn)行了詳細(xì)學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)也可將同一歷史事件分別從政治﹑經(jīng)濟(jì)﹑思想三個(gè)角度將三本必修的內(nèi)容一次性透徹復(fù)習(xí)。這樣做是為了讓教學(xué)內(nèi)容緊湊清晰，不致以被割裂開；可以節(jié)省重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，減少了學(xué)生的煩躁心情，有利于體藝班學(xué)生迅速掌握基本內(nèi)容、尋清線索。

三、課堂留出一定的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間，讓學(xué)生胸有成竹

針對體藝生課外復(fù)習(xí)鞏固的自覺性不夠和對知識需要內(nèi)化的特點(diǎn)，老師要當(dāng)堂留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間針對重難點(diǎn)知識讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，時(shí)間大致可在5～10分鐘左右。如，學(xué)習(xí)必修一專題七“近代西方民主政治的確立與發(fā)展”時(shí)必然要碰到對英、法、美、德四國近代政體的對比，這個(gè)問題既是本專題的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本專題的難點(diǎn)，因此在課堂上，我先留5分鐘時(shí)間讓體藝生照著表格進(jìn)行記憶，再留3分鐘時(shí)間讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行提問抽查，最后讓學(xué)生對于自己還沒掌握的知識用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，便于課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。課堂上留5～10分鐘讓學(xué)生自行消化是必要的，這有助于學(xué)生趁熱打鐵加深對知識的理解；有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂上學(xué)有所成，愉悅的情緒有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

附：英、德、美、法政體比較表

四、加強(qiáng)解題指導(dǎo)，讓學(xué)生應(yīng)試心中有方法

高考有四大考核目標(biāo)與要求，要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。歷史高考試題不論是選擇題還是非選擇題都是用材料呈現(xiàn)出來，高考命題不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今中外貫通。伴隨著高考材料題知識點(diǎn)切入更加細(xì)化，考察學(xué)生的能力要求的提高，學(xué)生在應(yīng)試中要提高有效分值具有一定的難度，因此學(xué)生怕材料題。分析體藝班學(xué)生的試卷發(fā)現(xiàn)，失分的主要原因有以下幾點(diǎn)：基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，知識遷移能力差；解題技巧不熟練，答題速度太慢；問題審不清，答非所問；歷史分析能力弱，回答問題不全面，得分低；字跡潦草，主觀題作答不規(guī)范，口語化嚴(yán)重。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握解題技巧，才有助于提高解題能力。高三歷史復(fù)習(xí)要突出材料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、理解材料與歸納信息的能力。面對高考大量史料，學(xué)生在作答中首先要提高閱讀理解能力：帶著問題讀材料；要注意從材料段前段后尋找文章的出處，注意把握所涉時(shí)間、人物、事件，找出關(guān)鍵詞句并在試題中作標(biāo)注；對信息量大的材料劃分層次歸納中心，找出各層次之間的聯(lián)系；注意聯(lián)系課本，因?yàn)槊總€(gè)材料背后必然與課本中某一個(gè)知識點(diǎn)存在著一定的關(guān)系。最后是進(jìn)行規(guī)范作答：主觀題作答不得照抄材料原文；答題要注意參考設(shè)問分值，分點(diǎn)作答并將重要知識點(diǎn)放在前面；注意答案組織語言需簡明扼要并用學(xué)科術(shù)語；注意史論結(jié)合、論從史出。這些解題方法和技巧老師要一而再，再而三地強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生達(dá)到一看到相關(guān)的題型就能說出個(gè)所以然來。解題方法的有效運(yùn)用能幫助學(xué)生緩解考場心理壓力，提高歷史學(xué)科的有效得分，增強(qiáng)應(yīng)試能力。

歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，有其特定的學(xué)習(xí)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生立足課標(biāo)、找準(zhǔn)方向，勤于記憶、夯實(shí)基礎(chǔ)，善于總結(jié)、尋找規(guī)律，這樣才能提高體藝班歷史復(fù)課的有效性，達(dá)到事半功倍之效。

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[2]郭弘.研讀“考試說明”把握備考方向[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2011，（4）.

[3]曾小玲.用“主題化”形式整合教材，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2009，（9）.

[4]林桂平.新課程高考?xì)v史有效備考需要注意的三個(gè)個(gè)問題[J].教學(xué)考試，2012，（30）.