從習(xí)慣及方法看中職生的語(yǔ)文素養(yǎng)

每逢暑期培訓(xùn)時(shí)，筆者碰見(jiàn)其他中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師，談?wù)撈鸶髯缘恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)，大家都會(huì)不約而同地唉聲嘆氣：現(xiàn)在的語(yǔ)文課越來(lái)越難上，教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越差了。的確，當(dāng)前中職學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不佳現(xiàn)象普遍，問(wèn)題突出。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：習(xí)慣不良、學(xué)法不當(dāng)是導(dǎo)致中職學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不佳的重要原因。

一.研究方法

本文主要采用了教育調(diào)查法探索研究中職學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不佳的成因與對(duì)策。首先是用觀察法對(duì)中職語(yǔ)文素養(yǎng)不佳學(xué)生的智力、心理狀態(tài)等的觀察，為問(wèn)題判定、成因分析及對(duì)策抉擇提供依據(jù)。其次是用問(wèn)卷法了解和掌握中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度、方法習(xí)慣、語(yǔ)文素養(yǎng)情況。

二.研究結(jié)論

1.語(yǔ)文課堂習(xí)慣不良導(dǎo)致語(yǔ)文素養(yǎng)不佳

筆者對(duì)中職語(yǔ)文學(xué)業(yè)不良學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)上課睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)者甚眾。不良的語(yǔ)文課堂習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致語(yǔ)文素養(yǎng)不佳。

（1）上課睡覺(jué)。上課睡覺(jué)現(xiàn)象在中職學(xué)校非常普遍。受條件反射作用，部分學(xué)生一聽(tīng)老師講課，瞌睡蟲(chóng)便迅速到來(lái)；下課鈴聲一響，睡意頓消，精神抖擻，玩得非常起勁；再上課時(shí)又如霜打的花朵—蔫了。輕度嗜睡者小睡一會(huì)，但嚴(yán)重者幾乎是每天必睡、每節(jié)課必睡，睡得是兩眼通紅、暈頭轉(zhuǎn)向。上課睡覺(jué)嚴(yán)重影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)，造成語(yǔ)文學(xué)業(yè)不良那是必然。

（2）上課說(shuō)話(huà)。上課說(shuō)話(huà)已成為少數(shù)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)。他們總愛(ài)在課堂上嘀咕，常被尊為“話(huà)神”、“話(huà)霸”。為了方便上課說(shuō)話(huà)，他們常以各種理由或借口主動(dòng)要求班主任把他們安排在后面或角落里就座以避開(kāi)老師的視線(xiàn)。若把位置調(diào)開(kāi)，他們則偷偷發(fā)短信或“鴻雁傳書(shū)”（扔紙條）。上課愛(ài)講“小話(huà)”，不僅影響老師講課情緒，影響同學(xué)聽(tīng)課，也影響自己學(xué)習(xí)。

2.語(yǔ)文課外習(xí)慣不良導(dǎo)致中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)不良

“課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)”是最基本也是最有效的一種學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)的目的就是為了提前熟悉和了解語(yǔ)文課堂上老師將要講授的內(nèi)容，有利于提高課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。根據(jù)艾賓浩斯的記憶規(guī)律（亦稱(chēng)遺忘規(guī)律），課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，更有利于增強(qiáng)新學(xué)知識(shí)的記憶和鞏固。

三.應(yīng)對(duì)策略

良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要保障。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)養(yǎng)成以下幾種良好習(xí)慣：

1.養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。凡事“預(yù)”則“立”，不“預(yù)”則“廢”。教育、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)事先進(jìn)行計(jì)劃安排。在學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)可根據(jù)老師的安排和教材內(nèi)容提綱（目錄）大致列出學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。在此框架下，制定“月”計(jì)劃和“周”計(jì)劃；最后再根據(jù)實(shí)際需要，做出具體語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃。制定計(jì)劃要堅(jiān)持“實(shí)用”、“機(jī)動(dòng)”、“可行”的原則，也就是說(shuō)，制定的計(jì)劃有針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性。

（2）及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。做作業(yè)是一種行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式，通過(guò)作業(yè)（練習(xí)）以達(dá)到鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提升能力的目的。

2.養(yǎng)成良好的課堂聽(tīng)講習(xí)慣

（1）要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，必須去除課堂不良行為。

上課睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)、多動(dòng)或做“白日夢(mèng)”等不良習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)不良的罪魁禍?zhǔn)祝蚨仨毟?/p>

①針對(duì)不良習(xí)慣，對(duì)癥下藥。比如對(duì)于“多動(dòng)”學(xué)生應(yīng)想辦法讓其安靜，避免他因受刺激、過(guò)于興奮而引發(fā)多動(dòng)行為。對(duì)于嗜睡或喜歡思想“開(kāi)小差”的同學(xué)，要時(shí)刻關(guān)注、引導(dǎo)他們參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量不給他們創(chuàng)造睡覺(jué)（或思想溜號(hào)）的時(shí)機(jī)。

②找準(zhǔn)課堂不良行為產(chǎn)生的原因。對(duì)于中職學(xué)生上課睡覺(jué)現(xiàn)象，可以針對(duì)其成因而加以矯治。如因通宵上網(wǎng)所致，停止了包“夜機(jī)”行為，則上課睡覺(jué)行為自然也就去除。如是病因性嗜睡，則需到醫(yī)院診治。如因語(yǔ)文教學(xué)原因，改變教學(xué)方法或選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行教學(xué)即可矯正。

（2）要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，必須積極參與課堂學(xué)習(xí)。

①明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，《語(yǔ)文》第一冊(cè)（倪文錦主編）第三單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“品味文章的語(yǔ)言”。在教學(xué)時(shí)首先就明示學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)抒情（寫(xiě)人）散文、文藝隨筆、說(shuō)明文以及外國(guó)的兩篇散文等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握品味文章語(yǔ)言的方法，學(xué)會(huì)閱讀。上課前學(xué)生明確了本單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的任務(wù)，才能更專(zhuān)注于本單元語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

②分配學(xué)習(xí)任務(wù)。給每個(gè)學(xué)生分配適宜的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，而不是“旁觀者”或“看客”。

萬(wàn)芹蘭，教師，現(xiàn)居江蘇金湖。