如何幫助厭學的孩子

學生厭學是當今普遍存在的令教師和家長感到非常棘手的問題，也是班級管理中的一個難點。作為班主任怎樣幫助厭學學生，使其投入學習中？我一直在探索、實踐中。我對學生厭學原因進行了調查，并結合原因進行對癥下藥，取得了較好的效果。我認為給學生營造良好的外部學習環境，幫助學生明確學習動機，創設成功機會，給學生以愉快的刺激，提高學生的自信心，有助于學生克服厭學情緒，提高學生學習的積極性。

厭學的原因分析如下：

1、學習基礎差造成厭學。有的學生學習基礎差，經過多次努力還是一次次失敗，又經常受到家長、教師的批評、同學的歧視。他們在學習中無法滿足成功的愿望，品嘗到的只是失敗感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的“差生”等消極觀念，又反饋到學習行為上，如此惡性循環，很快就患上了厭學癥。

2、社會不良影響造成厭學。當今社會不良網吧已經成為學生的樂園，網吧里魚目混珠，一些學生開始只是抱著好玩的心理來到這里，由于他們的心理還遠遠沒有成熟，是非界限不清，加之一些不良網站以及不良人員的影響，他們很快便沉迷于網絡當中不能自拔，出現了厭學的心理。

3、壓力過大造成學生厭學。事物發展到極端，就會向相反的方面轉化。學生的學習心理也是如此。過重的學業負擔，容易使學生產生心理疲勞，導致厭學。

針對以上原因，我在教學實踐中從以下方面做起：

（1）建立良好的師生關系?！坝H其師，信其道”。教師要增強民主平等意識，把學生看成一個個獨立的個體，關心、尊重、幫助他們，充分利用課堂教學，主題班會和個別談話法，多與之交流溝通，使他們以開放的心態、心情舒暢的進行學習。同時，微笑是友善的表露，是相互交流的基礎，是心理素質良好的體現。班主任要時刻調整好自己的心態，用微笑去面對學生。特別對于經常被冷落的后進生，我們不要“吝惜”自己的微笑。實踐證明：師生之間平等的交流和溝通，建立良好的師生關系，這是提高教育質量的保障。

（2）情感補償。許多事例表明，父母離異，其子女情感殘缺；留守兒童，其情感孤僻；家教粗暴，其子女情感壓抑。這些都可以說是學生厭學的導火線。求情感平衡，是人的正常心理。情感是教育的潤滑劑，也是化解厭學心理的良藥。學生熱愛老師，往往會將這種情感遷移到學習中來，似乎覺得不學好就對不住關心愛護自己的老師。而對于那些情感孤寂者，教師更應付出無私的愛，并且要想辦法建設班集體這一溫暖的大家庭，讓他們生活在情感豐富的學習氛圍中，這種氛圍具有巨大的磁力，會緊緊吸引住學生。例如：我班小李同學自小父母離異，她一直被父母寄養在外公外婆家。這個孩子膽小，常識缺乏，不愿與人溝通，學習也提不起興趣，成績很差。了解到這一情況后，我便對癥下藥，鼓勵同學們多與她交流，發現她情緒上有問題時便及時與其溝通，了解原因，及時解決，每一點進步也不吝表揚。在生活與學習上給予了無私的幫助，讓他感受到老師同學對她的關心愛護。多次到該生家家訪。通過老師同學愛的付出，重樹孩子生活的信心，孩子的臉上綻放出了燦爛的笑容，學習成績也進步了。

（3）善于表揚，培養自信。心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試、聽寫中，后進生有進步的，就要及時表揚；在搞衛生中表現好，也要表揚。紀律有進步的后進生，更應該表揚……我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽，使后進生也得到表揚。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。

（4）設立目標，感受成功。班主任在鼓勵、表揚后進生的同時，還要讓他們時常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，它能催人奮進。班主任要根據后進生的實際情況，設立合理的目標，讓他們踮足可及。在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。

總之，為了預防和“治療”學生厭學心理，班主任需要做許多的工作。需要重視對學生進行理想教育，提高學生的使命感、責任感，調動學生學習的內在需要；還要營造良好的外在學習氛圍，采取多種途徑和方法，提高學生自信心，開展豐富多彩的活動，給他們創造成功的機會，使他們得到了更多的微笑、鼓勵、表揚，他的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會在在快樂中學習，漸漸變成一個優秀的人。

董英姿，教師，現居安徽巢湖。