詩(shī)化在寫(xiě)作材料表達(dá)中的應(yīng)用

葉圣陶曾說(shuō)：“國(guó)文科寫(xiě)作教學(xué)的目的在養(yǎng)成學(xué)生兩種習(xí)慣：一，有所積蓄，須盡量用文字發(fā)表；二，每逢用文字發(fā)表，須盡力在技術(shù)上下工夫。”而我們的小學(xué)寫(xiě)作應(yīng)從孩子的“積蓄”開(kāi)始做起，現(xiàn)在很多老師在課堂中就開(kāi)始要小學(xué)一二年級(jí)的孩子背范文，背名句，當(dāng)然這確實(shí)能在一定程度上對(duì)學(xué)生的文字素養(yǎng)提高上有成效，但換來(lái)的卻是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課的恐懼和害怕。而你要問(wèn)起他們能背多少詩(shī)歌，可能孩子們馬上就能將你的世界填滿。陳繹在《詩(shī)譜》中說(shuō)：文章要做到“情真、景真、事真、意真”，因此要克服小學(xué)生的懼怕作文心理，關(guān)鍵要使其端正對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，讓孩子們愛(ài)上寫(xiě)作，找到他們喜歡的童話中一般的情、意與智性。而小學(xué)寫(xiě)作材料表達(dá)“詩(shī)化”的意思就是追求寫(xiě)作材料表達(dá)的“實(shí)物詩(shī)化”、“情緒詩(shī)化”、“問(wèn)題詩(shī)化”，追求兒童語(yǔ)言的詩(shī)意化和靈動(dòng)新鮮，在其中表現(xiàn)出自己的個(gè)性態(tài)度、夢(mèng)想和生成性想法，使語(yǔ)言具有詩(shī)的韻味、詩(shī)的意趣、詩(shī)的風(fēng)格。

一.月亮可以變胖嗎？實(shí)物詩(shī)化——將積淀事物轉(zhuǎn)化為新鮮素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想像中的事物。”小學(xué)生的想象能力發(fā)展較早，他們常借助想象還有疑問(wèn)的方式來(lái)觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。“月亮可以變胖嗎，為什么有時(shí)候我找不到它”？利用他們周邊的實(shí)物，可以更好地用其所長(zhǎng)。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)周邊的實(shí)物，讓他們將自己周?chē)姆e淀調(diào)動(dòng)起來(lái)，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢(shì)，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律。

詩(shī)化的作文不但要有自己的生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感，還要有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫(xiě)出“典型”、寫(xiě)出新意，寫(xiě)出新鮮感來(lái)。因此要時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對(duì)生活的感悟需要長(zhǎng)時(shí)間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會(huì)用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫(xiě)出來(lái)，作文就不愁沒(méi)有新意。

二.河馬可以是花嗎？情緒詩(shī)化——將固定規(guī)格變化為感人細(xì)節(jié)

要說(shuō)的是，讓孩子掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)這是必須學(xué)習(xí)的，使其掌握基本的寫(xiě)作知識(shí)，這是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。例如，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀和積累；讓小學(xué)生們懂得在寫(xiě)作中適當(dāng)運(yùn)用順敘、倒敘、插敘、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、欲揚(yáng)先抑等表達(dá)方式及技巧，能使他們的作文錦上添花，更上一層樓。

而真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)，所以，我們?cè)谂c孩子的的交流和溝通中，要讓這種固定的知識(shí)轉(zhuǎn)化成他們自己的情緒與感受是很重要的。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，我們要主張寫(xiě)真實(shí)的生活、真實(shí)的情緒、真實(shí)的思想。所以，在訓(xùn)練方法上，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說(shuō)，有話要說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫(xiě)出真情；（2）重視表達(dá)方式，但不限文體。鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；（3）強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真情實(shí)感，但不限于寫(xiě)真人真事。

三.時(shí)間可以是我定的嗎？問(wèn)題詩(shī)化——將疑問(wèn)轉(zhuǎn)化為多面視角

生活如源泉，文章如溪水，寫(xiě)作的源泉是生活，它的豐富多彩為小學(xué)生寫(xiě)作提供了取之不盡、用之不竭的素材。要想寫(xiě)好作文，必須對(duì)現(xiàn)實(shí)投入熱心、信心和耐心。即關(guān)注生活，進(jìn)行仔細(xì)觀察，同時(shí)善于思考和感悟生活。

四季轉(zhuǎn)變，花開(kāi)花落，斗轉(zhuǎn)星移……大自然的一切都是我們觀察的對(duì)象，也是我們寫(xiě)作提問(wèn)、發(fā)問(wèn)的好素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常處在大自然的懷抱中，多觀察，多感受。例如：為什么時(shí)間是兩點(diǎn)半就要上課？為什么每天的太陽(yáng)是從東邊出來(lái)的？這一切疑問(wèn)和觀察的發(fā)端，教師都應(yīng)敏銳地抓住，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體察、發(fā)問(wèn)。例如，在班級(jí)舉辦“向你介紹我的家鄉(xiāng)”專(zhuān)題活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生帶來(lái)向父母詢問(wèn)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)等，上課的時(shí)候向大家介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。這樣，既可鍛煉學(xué)生的觀察、思維能力，又可激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，提高表達(dá)能力。如果教師自身就熱愛(ài)自然，注意深入學(xué)生的生活世界，一定可以創(chuàng)設(shè)出多種有效方式，讓我們的孩子擁有異彩紛呈的世界，性靈心慧，做到《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新理念：易于動(dòng)筆且樂(lè)于表達(dá)。

在我們孩子的心中，有他所愛(ài)，有他所想，作為教師要了解他們的生活和思想，利用“詩(shī)化”的功能，讓他們有興趣，他們就會(huì)樂(lè)于寫(xiě)作，勤于寫(xiě)作，作出好文。因此，讓他們看到寫(xiě)作當(dāng)中的情意，讓他們看到里面的童話，看到寫(xiě)作當(dāng)中也有白馬王子、也有白雪公主，這才是我們小學(xué)作文設(shè)置的應(yīng)有之意。

彭瓊，湖南師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生，專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教育語(yǔ)文。