淺談提高學生寫作水平

作文教學是語文教學的一個重要組成部分。學生通過寫作可以提高孩子們的思想認識水平，還能夠使孩子們的文字表達能力和綜合運用能力得到迅速提高。因此，小學寫作成為小學語文教學中的重中之重。但是在寫作中，往往成為學生和老師頭疼的事情，提起作文，老師感到指導難，學生感到寫作文難，那么，如何改變這種狀態(tài)呢？這就需要廣大語文教師研究寫作方法的指導，也要研究學生提高寫作水平的提高問題。下面筆者根據(jù)自己的教學實踐來談談自己的嘗試。

一.激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”。著名教育家夸美紐斯也曾經說過：“如果人們吃飯時沒有食欲，勉強把事物吞到胃里去，其結果，只能引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅使下，把食物吃到胃里，那它就會樂于接受，并很好的消化它。”因此，做任何事物都需要興趣做基礎，否則很難得到成功。只有激發(fā)寫作的興趣，學生才能愛寫，才能從認識和情感上傾向作文，真正產生熱愛寫作的巨大動力。作文教學更要激發(fā)學生的寫作興趣，只有當學生有了寫作興趣，他們就會去積極主動地進行作文，也會注意觀察自己身邊所發(fā)生的事物，增強他們寫作的意識，增強他們寫作的自信心。因此，教師要做好每節(jié)課作文的指導課和有計劃地去指導學生興趣教學，做好激趣的準備，有目的地進行寫作訓練。比如，在作文指導的時候，首先用有趣的故事來導入，這樣學生自然產生極大的興趣，然后老師再進行鼓勵，他們就會很容易地走上寫作之路了。也可以利用聽讀法。也就是教師選擇一些名家名篇，利用朗讀磁帶或者教師范讀，達到使學生感到文章之美，從而產生極大的樂趣。葉圣陶先生曾提出教師要“鉆到學生心里出題”。這句話是要告訴我們，教師給作文命題時要體察學生的心態(tài)，使寫作訓練與學生心理保持同步。這樣做，能把作文題命到學生心里，激發(fā)學生的寫作興趣。

二.走入生活實踐

在作文教學中，大家都能感到的一個重要問題，那就是學生總感覺沒有可寫的東西——言之無物。其實就是學生缺少生活，或者是沒有注意體驗和觀察生活。學生的生活是豐富多彩的，孩子們具有著天真活潑的性格，而我們的教育就只局限于課堂的學習中，沒有讓學生到生活中去進行實際和體驗，自然就是一潭死水，無物可寫，無理可辯，無情可抒，無事可敘了。因此，我們廣大語文教師要給學生營造自由開放的生活環(huán)境，突破孩子們的“學校——家庭”兩點一線的呆板生活束縛，引領孩子們走向大自然，走進社會生活，走出學校這個封閉的空間，能夠積極主動地去觀察體驗自然界中的風雪雷電，日出日落，讓學生走向社會，了解市場、城鎮(zhèn)建設、環(huán)保和鄉(xiāng)村變化等，他們就會把自己所見所聞記錄下來，把自己的感想和見解寫出來，可以抒寫自己的心聲。《語文課標》要求：“努力建設開放而有活力的語文課程。”所以，作文教學不但在課內進行指導，更要注重課外的生活體驗，要面向生活，走進生活。擴大學生的視野，提高他們的寫作水平。

三.讓學生寫真情實感

學生寫起作文感到困難，最主要的一個原因就是他們把作文看得太莊重了，總認為自己寫的作文老師要審判，寫不好了會遭到老師的批評，二是被同學恥笑，所以，寫起來就一心把它如何寫好，其結果越是這樣越寫起來十分困難。另外他們好去照抄照搬那些別人的作文套路，自己的生活體驗寫不出來。其實學生寫作文放松緊張心理，放膽地去寫就會寫出好的作文，這就要求我們教師要鼓勵學生大膽地去想，去寫作文，不要受任何約束。讓他們去書寫真情實感，想什么就寫什么，哪怕是談戀愛的話題，只要是親身經歷的事情就可以寫。這樣學生就會放開手腳，大寫特寫了。當然我們教師不能批評學生的寫作失誤，盡量去尋找學生的閃光點，多激勵他們的寫作熱情。孩子們的生活是豐富多彩的，他們只要去觀察思考就會寫出好的文章來，當他們用真情實感去寫母親就會讓人看了流淚。指導學生圍繞命題提取和組織平時所積累的豐富材料，使之為寫作服務，達到寫得“有具體內容”“有真情真感”的寫作目的，就會左右逢源，言之有物，言之成理。

總之，學生的作文水平的提高不是一朝一夕的事情，它需要老師們認真研究，不斷總結經驗教訓，探討出來符合自己學生實際的作文指導方法，才能真正地提高學生的寫作水平。

崔平，吉林省松原市寧江區(qū)新城鄉(xiāng)中心校。