提升高中語文成績的幾點做法

李慧

摘 要： 全面提高學生的語文素質，是語文教學的根本目的。語文學習就像空氣一樣，充斥生活的方方面面。讓學生在不知不覺中快樂地獲取知識，激發其學習語文的濃厚興趣，這無論是對其當前的學習還是對以后的發展都將產生有益影響。因為語文的學習重在熏陶漸染，沒有終極捷徑可尋，所以培養學生對該學科恒定持久的興趣是語文教學的首要任務。教師更新教育觀念、改進教學方法有著極其重要的影響，文章就此展開論述。

關鍵詞： 高中語文教學 成績 做法

《語文課程標準》明確指出：高中教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素質。語文課程應培養學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發展。我們在理解這些基本理念時，認真把握，必須認真學習、悉心領會、積極實踐，更好地落實課程標準的要求。

一、語文教學對象的全體性

高中教育階段的語文課程是為全體學生設計的，不是為少數尖子生設計的。例如，熱愛祖國語文的思想情感是每個公民都應具備的基本素質，祖國語文是祖國民族文化、民族精神的載體。因此，在語文教學中，應該把培養學生熱愛祖國語文的思想感情作為首要目的，使愛國主義教育在語文教學中得到具體落實。但是，我們必須清醒地認識到，受應試教育的影響，語文課程要真正做到面向全體學生，還需要廣大語文教育工作者作出不懈努力。

二、語文素質培育的全面性

語文素養是一個公民最基本的素養。語文素養內涵十分豐富，它以促進學生德、智、體、美和諧發展為根本目的，以培養學生語文綜合實踐能力為核心，是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等的有機結合。語文素養不僅表現為有較扎實的基礎知識，而且表現為有較強的在生活中綜合運用語文的能力及不斷更新知識的能力。

三、提倡語文綜合性學習，是語文教學的重大發展和突破

《語文課程標準》提出語文綜合性學習，順應了新世紀教育改革的發展趨勢，是素質教育深入發展的必然要求，是語文課程改革的重大發展和突破。具體表現在：一是有利于語文課外綜合實踐活動的落實。因為高中學習語文主要有兩個通道：語文課堂教學和語文課外實踐活動。這兩個渠道是高中語文綜合性學習的兩翼，相輔相成，既緊密聯系，又相對獨立。二是有利于高中生良好思想品德的形成。語文的思想教育功能是潤物細無聲的。學生帶著濃厚的興趣參與語文綜合性學習，將大大增強語文教育的育人功能。三是有利于各類學生的智力發展。學生在語文綜合性學習中，可以根據自身探究的需要，隨時改變原設計思路，沿更新的目標探索、前進，獲得更好的學習效果。由于充分尊重了學生的意愿，充分發揮了學生的主體作用，學生能夠可以根據自己的興趣、愛好自主設計活動，這樣便會產生強大內驅力。在活動中學生變“要我學”為“我要學”，潛能得到充分發揮，個性、特長都能得到充分展現，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發展。

四、關注學習過程，重視學習方法

以往教學突出表現為重結果，輕過程，輕方法。《語文課程標準》將過程和方法提到課程的三大目標之一的高度強調，無疑是對舊教育思想的反抗。關注過程和方法，既遵循了人的身心發展規律，又遵循了語文學習規律。

將知識轉化為能力是教學所追求的目標。一個人獲取知識的過程就是學習、運用的過程，這也是知識轉化為能力的標志。知識分為間接知識與直接知識，而且往往間接的比直接的多。從感性升華為理性知識，說明了知識質的變化。能力的高低與強弱，不僅只看知識量的多少，而且看知識運用率的高低。沒有知識就談不上能力；擁有知識未必有能力；有了能力，可以判斷一個人有一定知識。學不能用，就是平時所說的書呆子，學習知識重在懂得運用。評價一個人知識的多少，重要的一條衡量標準是看他能否學以致用，用得活不活。縱使擁有深厚的知識，但不能解決實際問題，這就是本本主義，或者教條照搬書本，照搬其他民族的文化知識，不看本國現狀，死板硬套，結果必落個對牛彈琴、被人恥笑的地步。

五、學生必須高度重視語文筆記，提升成績

課本筆記是指老師在課堂上講的跟課文聯系比較緊的知識，如相關的文學常識、課文中的字的讀音等只需要記在課本上即可，便于高三復習用。練習筆記是指老師在講解練習的過程中所記的關于習題的思路及改正習題答案的相關筆記。雖然有些題目自己做對了，但是自己在寫習題筆記的過程中又強化了一次，無疑有益于掌握知識。

筆記本筆記是指做在筆記本上的筆記。建議分為如下幾大部分：（1）字音、字形板塊，可以包括通假字的積累；（2）詞語板塊，近義詞的辨析，成語積累，熟語的積累等，這部分主要是詞語的，也可以包括一些文言實詞的一詞多義，虛詞的用法；（3）詩詞名句；（4）經典例題，包括縮句，仿局，標點，病句修改，關聯詞的運用，近義詞辨析等；（5）歸納總結，包括字詞用法、答題技巧等，這一類可以直接附在經典例題之后；（6）作文技巧，包括平時作文講解的筆記和自己從刊物上看到的適合自己的內容，還可以根據自己的特點設置相應板塊。

怎么做筆記本筆記，大概分為三個環節。一是預習的時候把容易錯的字音字形及不太理解的成語積累下來。二是在做完練習之后把相關的需要記在筆記本上的知識記下來。三是把自己平時的閱讀或者練習及學習當中有價值的東西積累下來，包括讀書筆記上的字詞積累及詩詞名句或相關內容。只要大家堅持做筆記，從高一就開始積累，語文成績就會大大提高。

參考文獻：

[1]語文教學與研究.華中師范大學出版社，2012.06.endprint