拿什么拯救你——我的語文

毛小偉

摘 要： 當前初中語文教學存在一些問題，諸如學生缺乏興趣、質疑、練習，教師自身能力不足，教學理念有待更新，部分教材脫離學生實際等，如何解決這些問題呢？教師在教學中不僅要激發學生學習興趣，培養其良好的學習習慣，還要不斷提升自我，更新教學觀念，努力實現教學相長。

關鍵詞： 初中語文教學 教學現狀 對策

從事初中語文教學工作已經有七年，在教學中，我深感初中語文是越來越難教。學習在部分學生眼中就是一件苦差事，毫無樂趣可言，尤其是語文，食之無味，棄之可惜。當前初中語文教學中存在一些問題。

一、學生方面

1.缺乏興趣。現在的初中生普遍有厭學心理，語文在他們看來就是字詞句，沒有任何新意，課本中選的雖是名家的文章，但在學生看來，仍枯燥無味，提不起學習興趣，再加上部分同學底子薄，學習時感到困難，上課時聽不懂（尤其是文言文），就更不想學，所以經常在語文書底下暗藏小說書。

2.缺乏質疑感悟。在課堂教學中，所有問題均是老師提出的，學生自己不會發現問題，當然這也是課前沒有認真預習的結果。問題提出后，學生很少主動思考探究，大多數都在等待別人的答案或老師的解說，學習非常被動，很少有自己的認識與見解。

3.缺乏拓展練習。學生學習語文僅僅局限在課堂上，不僅課前不預習，課后進行復習鞏固的也很少。只是為了完成老師布置的書面作業，很少主動學習新知識，課外閱讀量少之又少。

4.缺乏個性化發展。學生學習，死記硬背的多，創新的少，尤其是習作，純粹為了完成任務，而不是自身需要。敘事方法單一老套，例如：寫母愛，不是寫雨天母親冒雨送雨傘，就是夜里生病，母親摸黑送我去醫院，內容毫無新意，更別說真情實感了。不僅如此，更有甚者，完全按作文書上的內容原封不動地抄，完全缺乏自己的感受。一個班級出現兩、三篇一模一樣的作文屢見不鮮。

二、教師方面

初中語文教師雖有不少是大專以上學歷，但自身素質仍存在一些不足。

1.教師功力不夠。讀（包括閱讀、誦讀），不能給學生以示范，以言傳身教的指點；教師缺少體驗和實踐，聽、說、讀、寫能力均不強。試問：如果教師連一篇像樣的文章都寫不出來，那么如何指導學生呢？

2.教師缺少悟性。在教學過程中完全聽信教材、教參，照本宣科，不注意結合學生實際、生活實際和自己的體驗。對教材把握不夠，缺乏獨立建設教材、處理教材的能力。脫離了教材、教參，便不知所云。

3.教師缺少“惰性”，喜歡越俎代庖，學生上課非常沉默，會與不會都不會舉手發言，一些教師為了趕進度，為了順利將一節課內容上完，就會直接將答案說出來，久而久之就導致學生形成了惰性。

4.教師缺乏課堂駕馭能力與教學機智。不少年輕教師遇到課堂中的突發事件時不知所措，遇到學生調皮搗亂，往往只是大發雷霆。例如：不少初中生會在課堂上寫情書或傳紙條，被教師逮到后，往往先是讀出來或撕毀，然后嚴厲批評，這不僅傷害了學生的自尊，而且這節課往往無法繼續完成。曾經有一位教師逮到學生寫情書，當其他同學都在等著看“好戲”時，他卻說，這位同學寫的是“我要好好學習，才能對得起毛主席”，這既維護了寫情書同學的自尊，又滿足了其他學生的好奇心，大家哈哈大笑以后，上課繼續，課下這位教師再找學生進行教育。

5.教師缺乏運用多媒體的能力。現在多媒體教學已經廣泛應用到教學中，但農村教師這方面的能力仍很匱乏，不少老教師不知道如何運用電腦，更別提用電腦制作課件進行教學了。年輕教師往往注重形式，缺乏實效，認為看幾張幻燈片就是用多媒體教學，不注重教學效果，只流于形式。

三、教材方面

中學教材中所選的現代課文雖從不同角度對學生進行了教育，但有些課文卻令人難以理解。如八年級下冊的《敬畏自然》，主題很明確，教育學生正確認識人與自然的關系，培養愛護自然、與自然和平共處的科學精神和人文關懷精神。文中的許多語句令學生不知所云，更別談理解。再如八年級上冊綜合性學習三“說不盡的橋”，有一項活動是讓學生談談城市的立交橋及人行天橋，對于農村學生來說，這方面知識很匱乏，不是僅靠搜集資料和教師講解就能深入了解的，顯然這脫離了農村教學實際。

四、解決對策

誠然，當前語文教學中存在的問題遠不止以上種種，我只是列舉了一些現象及自己不夠成熟的看法而已。如何解決當前初中語文教學中存在的問題呢？我認為可以從以下方面著手。

1.學生角度。

（1）提高認識，激發興趣。有些學生受“有‘理走遍天下”觀點的影響，重理科偏文科，再加上受“掌握一門外語是多么重要”的影響，一些家長注重培養孩子的英語交際能力，而忽視母語，這是極不好的現象。初中語文注重培養學生的愛國思想、人文思想、環保意識，它不僅是當代信息社會的“投影”，更繼承了大量優秀的古詩文，是我國悠久燦爛文化的載體。教師要引導學生充分認識語文，了解語文的博大精深，激發學生學習語文的興趣。

（2）培養良好的語文學習習慣。教師可針對學生實際，制訂一些預習和復習計劃，逐步促使學生養成課前預習、課后復習的學習習慣。教師在課堂上要給一定時間讓學生讀書，在熟讀的基礎上啟發他們發表對課文的切身感受，讓他們的生活與課文有機結合，鼓勵發出不同聲音，鼓勵獨立思考與創新思維，培養有理有據的發言習慣。作文是學生最頭疼的問題，也是教師教學中的一大障礙。在日常生活中，要引導學生從不同角度觀察生活、體味生活，除了摘錄一些優美詞句外，更要多練筆，記下一些獨特感受。作文完成后，要指導學生自批互批，讓他們養成欣賞與修改的習慣。多閱讀課外書籍，養成終身讀書的習慣。每本語文教科書后面都有名著導讀，語文教師要切實做好這方面的指導，可以在班級成立一個圖書角，鼓勵學生讀名著，并經常檢查督察，及時加以指導，將閱讀落到實處。

2.教師角度。

要不斷提高自己的知識水平，使自己的各方面能力有所增強，尤其是駕馭課堂的能力，好的教師不僅是知識的傳授者，更是杰出的表演者。要學習新的教育理念，熟練掌握各種教學技能，特別是現代化教學手段。在日常教學中，認真鉆研教材，并融入自己的教學感悟，從學生角度出發，選擇恰當的教學方法，因材施教。還要多向有經驗的教師請教，多聽課，多學習，不斷提升自己。

3.中學語文教材所選課文除了繼承我國優秀古詩文名篇外，在現代文的選取上，不僅體現思想教育，還多從學生角度出發，尤其要考慮到農村的教學實際，選編一些符合學生知識水平，能全面提高學生各種能力的文章。

以上是我針對當前初中語文教學存在的一些問題，提出的一些不成熟的對策，至于如何更好地解決這些問題，還需要長期的探索和實踐，愿各位同行為此不懈努力。endprint