把握思想品德課程知識系統(tǒng)，全面提高教學效益

林輝碧

初中思想品德課程，是一個全面的知識系統(tǒng)，既要傳授系統(tǒng)知識，也要培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)。因此，教師在教學的過程中，要全面把握思想品德課程的知識系統(tǒng)，針對不同的學生，優(yōu)化課程設(shè)計，才能讓學生更好地理解和運用思想品德課程的基本知識，感悟和理解社會的思想道德價值，逐步形成正確的道德觀念和行為習慣，培養(yǎng)學生健全的人格，才能全面提高教學效益，全面實現(xiàn)思想品德課程的教學目標。

一、深入分析課程思想品德課程目標，全面把握知識系統(tǒng)

初中思想品德課程的教學目標，就是為了加強對初中學生的思想品德教育，幫助初中學生提高思想道德素質(zhì)，讓他們形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強他們的社會責任感和社會實踐能力，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民。初中思想品德課程，為了達到總體教學目標，需要深入分析課程，全面把握課程的知識結(jié)構(gòu)。

初中思想品德課程在認識自我方面，反映出一個人自我認識的水平，讓學生不斷正確認識自我，理解自身的生理變化，了解青春期心理。讓他們初步具備自我調(diào)節(jié)控制的心理基礎(chǔ)，學會自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。

初中思想品德課程中的自尊自強，就是讓學生逐步樹立自尊自強的信念。自尊就是讓學生做自己生活以及所經(jīng)歷、所領(lǐng)悟和所發(fā)現(xiàn)的事物的主人，并對其承擔責任。自尊就是讓學生知道，自強首先要求自立，確立靠自己不靠別人的觀念，自己的利益自己爭取，不求別人代辦，不求別人恩賜。自強要求的自主，是自己對自己負責，自己承擔對自己的責任，自強要把命運掌握在自己手里。

初中思想品德課程中要求學生學法用法，就是堅持以人為本，讓學生樹立法制觀念，全面推動普法教育活動的開展。在教學中師生可以雙向互動，讓學生知法守法，提高公民的法律意識，保障公民依法辦事依法維權(quán)。

在認識國情愛我中華方面，就是讓學生了解國情，培養(yǎng)愛國情懷。讓學生感受改革開放以來，中國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，弘揚和培育民族精神，立志報效祖國。

二、優(yōu)化課程設(shè)計，全面提高教學效益

初中思想品德課程，擔任著塑造學生靈魂的重任，必須堅持正確的思想導向。教師在思想品德課程教學中，要掌握政治思想理論，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，凝聚中國力量，實現(xiàn)中國夢為指導，全面貫徹黨的教育方針。在思想品德課程教學的實施過程中，準確把握課程目標，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。

在初中思想品德課程教學過程中，我們要聯(lián)系學生生活實際，針對學生實際，開展教學工作。選取學生關(guān)注的話題，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們解決生活實際中存在的問題，讓學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。

在初中思想品德課程教學過程中，教師要充分調(diào)動學生學習積極性，讓學生學會自主學習，提高教學實效。積極引導學生自主學習，就是引導他們探索社會現(xiàn)實，明確怎樣自我成長，教師可以帶領(lǐng)學生進行社會調(diào)查，組織課堂討論，安排人物訪談，讓學生在合作和分享中，不斷豐富他們的經(jīng)驗，擴展他們的視野，不斷激發(fā)主動學習思想道德課程的愿望，滿足他們的自我成長需求。

在初中思想品德課程教學過程中，教師要不斷豐富學生的情感體驗，不斷引導學生的道德實踐。有意創(chuàng)造各種條件，讓學生不斷從事學生的道德實踐，豐富學生的情感體驗，讓他們感悟和理解社會的思想道德價值，逐步形成正確的道德觀念和行為習慣，培養(yǎng)學生健全的人格，讓學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民。

三、建立課程評價體系，正確評價教學成效

為了檢驗實踐思想品德課程的教學效果，建立科學的課程評價體系非常必要。我們知道，課程評價是一個價值判斷的過程。價值判斷要求在事實描述的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)著評價者的價值觀念和主觀愿望。課程評價的方式也是多樣的。初中思想品德課程評價的目的，就是是為了考查教師的教學水平，學生所達到學習目標的程度，幫助教師改進教學，保證課程目標的實現(xiàn)。

對初中思想品德課程的評價，必須堅持正確的思想價值導向，更好地促進學生良好思想品德的形成。客觀地記錄和描述學生的學習狀況，思想品德發(fā)展狀況，充分調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心和進取意識。了解學生對思想品德課程基本知識的理解和運用情況，學生是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為。

對初中思想品德課程評價的目的，是了解學生理解和運用思想品德課程的基本知識的程度，感悟和理解社會的思想道德價值，逐步形成正確的道德觀念和行為習慣，培養(yǎng)學生健全的人格，要注重記錄學生學習狀況，學生思想品德的成長發(fā)展過程，了解學生的發(fā)展差異，及發(fā)展中的不同需求和特點，區(qū)別對待，進行有針對性的指導。

在初中思想品德課程評價過程中，我們可以對學生進行有目的和有計劃的觀察，觀察他們在日常學習和生活中，他們的情感，他們的態(tài)度，各方面的能力，各種行為習慣，以此作為依據(jù)，對他們進行客觀評價，進行正確的引導。應(yīng)注重學生的成長記錄，記錄學生在學習過程中，他們的各種表現(xiàn)，取得了那些進步和成就，還存在著那些不足。

在初中思想品德課程評價過程中，了解學生理解和運用思想品德課程的基本知識的程度非常重要，是檢驗思想品德課程教學實效的重要標準，對思想品德課程進行考試，就是其中重要的檢測手段。觀察學生在日常學習和生活中，所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度，他們所具備的各方面能力，養(yǎng)成的各種行為習慣，也是評價思想品德課程教學成效的重要依據(jù)。我們要對課程教學成效進行客觀評價，進行正確的引導，以達到不斷提高教學成效，全面達到教學目標的目的。endprint