培養小學生的思維能力的幾點做法

李秀麗

摘 要 教師的教學目標是通過知識的教學培養學生的能力，在能力不斷斷提高的基礎上提高學生的素質，造就一個強大的腦子，讓不聰明的孩子聰明起來，讓聰明的孩子更聰明。

關鍵詞 思維結構；學生的思維；思維水平

小學數學課上培養學生的思維能力，是小學數學教師的首要任務強的思維能力，是學好數學的前提。

一、基礎知識和基本技能教學，是數學思維結構的基礎

加強“雙基”教學是培養能力的基礎和前提。沒有只是和技能便無能。只有重視基礎知識的學習和基本技能的訓練，才能真正培養、發展學生思維能力。

數學知識是由一些最基本的概念所組成，在小學數學中的一些性質、法則、公式等都是由各種概念的聯系產生的。數學概念實際就是數學知識的基石。概念的引入，理解、運用、鞏固、應貫穿在整個教學過程中。因此，在數學教學中清晰的概念很重要，學生才有可能自覺地掌握數學規律，正確地進行判斷和推理、正確地進行各種計算，解決各種實際問題。為了切實加強“雙基教學”，逐步培養學生的思維能力，在教學實踐中努力做到：

1.從感性認識入手，促進學生思維

概念是比較抽象的，對于小學生的抽象思維能力較差，學習時比較吃力，根據兒童的年齡特點，學習抽象的概念總是在一次次的感性認識的基礎上產生飛躍而形成的。所以，感性認識是學生理解知識的基礎，直觀是數學抽象思維的途徑和信息來源。教學時注意由直觀到抽象，培養學生的抽象思維能力。如在學習角概念時，我是運用直觀活動的角教學的。.教師要時時刻刻，時時處處站在系統的高度講授知識，讓知識總是以系統中的知識的面目出現在學生面前，教師要著眼于知識之間的聯系和規律，使學生從系統的高度去把握知識、進行思考，做到八方聯系，渾然一體，而漫江碧透，魚翔淺底。更重要的是，使學生逐漸達到浮想聯翩，思潮如涌的思維狀態。

2.知識的新舊聯系，發展學生思維

數學知識有一個十分嚴密的邏輯系統。就學生的學習過程來說，新舊知識緊密相聯，新知識則是舊知識的引申和發展。學生的認識活動也總是以已有的知識和經驗為前提。因此，教學中，注重新舊知識的聯系，充分利用已有的知識和技能參與新認識活動，引導學生運用知識遷移規律，主動學習新知識。總之，要發展學生的思維能力，必須切實加強基礎知識和基本技能的教學，使“雙基”的掌握與思維的發展相輔相成，有機地統一起來。

二、設計有價值的問題，引導學生思維

學生的思維活動總是在解決問題中得到發展。學生的學習是一個不斷發現問題和解決問題的過程。因此，教學過程應該遵循提出問題、分析問題、解決問題的認識規律。小學生的獨立性很差，他們不善于組織自己的思維活動。因此，數學教學中教師要精心設計問題。提出一些富有啟發性的問題激發思維的興趣，最大限度地調動學生的積極性和主動性。課堂教學中教師的提問至關重要，問題的提出與解決過程是發展學生思維的重要方法和途徑。題不在多而在精，要一題多解，多解歸一，多題歸一上下功夫，學任何功課都要做題。

1.針對知識的生長點、設計啟發性問題

任何知識都不是孤立的、都是由舊知識發展而來的。教學過程中，教師一點兒也不能代替學生學習，教師的責任不在于簡單地教給學生一個結論，而在于引導學生通過自己的思維活動掌握獲取知識的過程和方法。因此，教師要根據新舊知識的內在聯系精心設計思考題，啟發學生通過自己的積極思維、主動地找到答案。如學習除數是小數的除法時，我首先安排復習除數是整數的小數除法的內容。

2.針對知識的重點、親身經歷解題過程

學生的思維能力只有在活躍的狀態中，才能得到有效的發展。所以在教學過程中我們提出的問題既不要大而空，也不要細而淺。因為二者都不易引起學生的思考。我們應根據教材重點和學生的實際提出深淺適度，具有探討性的問題。如在學習小數乘法時，提出問題：實踐使我體會到這樣提問既加深了學生對基礎知識的理解，又培養和發展了他們的邏輯思維能力。教師要在課堂上創造條件，鼓勵學生超前思維，真正做課堂的主人。

三、針對知識的深化，靈活設計的問題

心理學的研究證明，加強對知識的理解，可以發展學生的思維能力。比較抽象數學知識，要讓學生真正理解和自覺掌握數學基礎知識并形成能力，關鍵就是讓學生在理解的基礎上掌握數學知識，只有理解了知識，才能牢牢掌握，并使之運用自如。小數性質的知識時，明白小數的末尾添上0，或去掉0，小數的大小不變，啟發學生從不同的角度充分說理，使學生對百分數，小數的互化及它們之間的關系有了深刻的理解。這樣提出問題引導學生分組討論，培養他們善于運用已學的知識，逐步地學會全面看問題，在發展中看問題，掌握解決問題的途徑和方法。

教師在著眼于知識之間的聯系和規律的同時，要更著眼哲理觀點的升華。人類歷史上偉大的數學家，物理學家，化學家，哪一位不同時是哲學家、思想家？盡管他們在哲學領域不像他們在學科領域那樣耀眼，但他們無一不是站在哲學的高度進行觀察與思考的。

高屋建瓴，才能勢如破竹，深入本質切中要害。這便是聰明的最高層次，深刻，準確的養成過程。

四、培養學生的語言表達能力，提高思維水平

思維和語言密切相關，培養學生的語言表達能力有助于提高他們的思維水平。因此，在數學教學中的說理練習也是十分重要的。通過說理要求學生不僅會算題，而且會講題，弄清算理，掌握規律。在數學教學實踐中，我體會學生思維能力的發展，除了教材本身提供的條件以外，和教師的教學指導思想和方法有直接的關系。因此在教學過程中，我始終堅持以發展學生思維能力為核心，精心設計思考題，加強思維訓練，不斷地提高學生分析問題和解決問題的能力，從而，全面提高了數學教學質量。endprint