高一物理教與學(xué)的幾點(diǎn)思考

乙曉彤

剛從初中升入高中時(shí)，很多學(xué)生都覺得高中物理特別難學(xué)。這是由于高中物理無論在思維方式還是研究方法上相對(duì)于初中物理都有較大飛躍。在思維方式上，初中物理更多注重現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)的定性研究；而高中物理則更多強(qiáng)調(diào)理性思維，注重定量分析、知識(shí)獲取的過程和方法、分析物理情境和構(gòu)建模型的能力。在高中物理學(xué)習(xí)中，還要學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法，如理想化模型、整體和隔離法、等效法、對(duì)稱法、假設(shè)推理等。

通過幾年來的教學(xué)探索，我認(rèn)為要讓學(xué)生較快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，可以從以下方面入手。

一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。每次在教師授課前，學(xué)生應(yīng)先預(yù)習(xí)教材，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。在近幾年的高一物理教學(xué)中，我嘗試課前印發(fā)學(xué)案提綱，指明該節(jié)課的重難點(diǎn)，提示知識(shí)要點(diǎn)。要求學(xué)生根據(jù)提示帶著問題預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)過程中做好預(yù)習(xí)筆記。如在必修一第2章第3節(jié)《速度和加速度》的預(yù)習(xí)中，可讓學(xué)生帶著以下問題預(yù)習(xí)：1.如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？2.平均速度和瞬時(shí)速度有何區(qū)別？3.速度變化量大的物體一定加速度大嗎？4.加速度的方向與速度的方向一定相同嗎？5.物體可以做加速度逐漸減小的加速運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，明確哪些知識(shí)可以理解，哪些知識(shí)認(rèn)識(shí)模糊。實(shí)踐表明，這樣學(xué)生在課堂上就能做到聽課時(shí)帶著問題聽，聽課的主觀能動(dòng)性就更容易調(diào)動(dòng)起來，對(duì)概念、規(guī)律、公式及規(guī)律的意義、適用條件就能把握得更好，從而收到事半功倍的效果。

二、調(diào)動(dòng)各種感官，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)中，學(xué)生在課堂上只是看、聽、記，很容易造成大腦疲勞，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差。

興趣是最好的老師，多媒體形象直觀、活潑生動(dòng)，可對(duì)學(xué)生形成感官刺激，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)使用多媒體教學(xué)，比如在講萬有引力定律時(shí)穿插一段有關(guān)天體奧秘的視頻，講到自由落體時(shí)介紹伽利略的故事。這些看似簡(jiǎn)單的多媒體運(yùn)用往往能夠迅速地吸引學(xué)生。

物理實(shí)驗(yàn)具有貼近生活、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能夠模擬出生活中的物理情景，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。高中生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，所以物理課堂上我盡量創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合理操作、猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如在“平拋運(yùn)動(dòng)”一節(jié)中，我做了一個(gè)向紙簍中投粉筆頭的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)的水平射程與哪些因素有關(guān)。在運(yùn)動(dòng)的合成與分解一節(jié)中，讓學(xué)生通過直尺與筆配合做實(shí)驗(yàn)體會(huì)合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。這樣就能讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。

三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、整理反思的習(xí)慣

高中物理與初中物理在思維方式和教材難度上變化太大，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要及時(shí)做好收集、整理和反思。課堂上適時(shí)做好聽課筆記，課后及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，做好反思總結(jié)，盡量不留疑問。高中物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)上課聽懂了，但課后不會(huì)做題的現(xiàn)象，這是知識(shí)不會(huì)遷移、不會(huì)運(yùn)用的情況，是物理學(xué)習(xí)中常見的問題。首先，在解題時(shí)應(yīng)多思考平時(shí)老師建立過哪些物理模型（如：質(zhì)點(diǎn)），總結(jié)過哪些習(xí)題類型（如：力的平衡、追及與相遇、傳送帶、平拋、牛頓第二定律結(jié)合受力分析、功能結(jié)合），應(yīng)用過哪些解決物理問題的方法和技巧（如微元法、圖像法、等效法等）。其次，要進(jìn)行解題后的反思。解題后的反思是指解題后對(duì)審題過程、解題思路和方法及解題所用知識(shí)的回顧和思考。只有這樣，才能有效地深化對(duì)知識(shí)的理解，提高思維能力。最后，要多收集問題、方法、類型，要善于歸納。特別是在練習(xí)及考試中做錯(cuò)的題目，除了及時(shí)訂正外，還應(yīng)找同類型的題目進(jìn)行對(duì)比，分析異、同點(diǎn)，培養(yǎng)舉一反三的能力，爭(zhēng)取通過一道題弄懂一類題。

四、強(qiáng)化審題意識(shí)，培養(yǎng)規(guī)范解題的習(xí)慣

高中物理習(xí)題難度加大，審題尤為關(guān)鍵。如這樣一道題：“長(zhǎng)為L(zhǎng)=5m的細(xì)繩的兩端分別系于豎立在地面上相距為d=4m的兩桿的頂端A、B。繩上掛一個(gè)光滑的輕質(zhì)掛鉤，其下連著一個(gè)重為G=12N的物體。平衡時(shí)，問：（1）繩中的張力T為多大？（2）若將A點(diǎn)向上移動(dòng)少許，重新平衡后，繩與水平面夾角、繩中張力大小如何變化？”

高一學(xué)生第一次看到時(shí)都一頭霧水，無從下手。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生分析：OA、OB屬于同一根繩子，它們的張力是大小相等的，那么α和β有什么關(guān)系？如何求α？

學(xué)生認(rèn)真讀題后就會(huì)發(fā)現(xiàn)：由O點(diǎn)水平方向受力平衡Tcosα=Tcosβ可得α=β，由OAcosα+OBcosα=Lcosα=d可求得α，由O點(diǎn)豎直方向受力平衡2Tsinα=G可求得T。同樣分析可知：A點(diǎn)向上移動(dòng)少許，重新平衡后，繩與水平面夾角、繩中張力大小均保持不變。

花費(fèi)一定的時(shí)間認(rèn)真審題看似浪費(fèi)了一些時(shí)間，但堅(jiān)持下去可以讓學(xué)生掌握基本的審題步驟與方法，認(rèn)識(shí)到正確審題的重要性，提高審題能力，改變學(xué)生“輕審題，重解答”的壞習(xí)慣。

另外，高一學(xué)生在物理考試中經(jīng)常出現(xiàn)得分不全的現(xiàn)象。不少同學(xué)往往不是不會(huì)解題，而是推理不嚴(yán)謹(jǐn)、書寫不規(guī)范、試卷解答條理差，就很容易造成評(píng)卷老師的錯(cuò)判或漏判，所以規(guī)范解題顯得尤為重要。

因此，在教學(xué)中我注意從以下方面培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的習(xí)慣。1.教師在物理課堂教學(xué)的過程中親自示范解題的時(shí)候要注意規(guī)范性。2.作業(yè)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋給學(xué)生。3.嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)卷，讓學(xué)生能從考試中吸取教訓(xùn)。比如學(xué)生在作業(yè)或試卷中經(jīng)常出現(xiàn)一些變形方程而不是基本的物理方程，如力的平衡方程列成：F■=F■-F■，牛頓第二定律列成：F=ma+f或F=ma-f，動(dòng)能定理列成：FS+■mv■■=■mv■■。這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為解題的目的就是得到最后的正確結(jié)論，列式的形式無所謂。但是學(xué)生忽略了這樣一個(gè)事實(shí)：解題時(shí)若沒有嚴(yán)格按照物理定律列式，則往往式中的“+”“-”號(hào)很容易弄錯(cuò)，解題的正確率也會(huì)大幅度降低。這時(shí)就要及時(shí)予以糾正，甚至在試卷中適當(dāng)扣分引起學(xué)生警覺，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：其實(shí)物理學(xué)科偏重于“理”而不是數(shù)字，基本的物理方程就是“理”的最好表現(xiàn)。

實(shí)踐表明，教師的教學(xué)方法和指導(dǎo)思想影響學(xué)生的學(xué)法和自學(xué)能力的形成。教師在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，能使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而較快地適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)。