克服心理障礙，提高科學素養

王占偉

情感與認知是相互影響的，良好的心理情感會產生積極的心里效應。它會引發學生積極的思維活動和動手欲望。調動人的創造性，使學生實驗真正起到提高，學生科學素養，培養學生勇于探索，勇于創新的精神。從而達到預期的教學目標。但從目前情況來看，很多中學生在實驗中存在心里障礙，導致實驗不能順利完成，甚至失敗。作為一名初中物理教師，不僅為學生準備好實驗必須的儀器和材料，而且應該從心理上為學生做好實驗創造良好的環境。針對學生心理現狀，多角度，全方位創造條件，想方設法消除學生心理障礙。調動學生良好的實驗積極性，發揮其創造力。

一、心理障礙分析

由于對實驗原理不甚理解，步驟不明，分不清前后次序，怕實驗不成功，怕做錯，面對實驗器材，無從下手，事事依靠老師，放不開手腳，失去了做實驗的意義。

由于在中學物理實驗中，往往伴隨各種煙霧，光電，氣體等物理現象的產生。導致部分學生產生恐懼心理，嚴重影響學生實驗的開展。

由于諸多因素，學生在實驗中沒有獲得預期效果，為要寫實驗報告應付老師；有的學生實驗失敗了，不查找分析原因，而用猜測，臆斷來填寫實驗報告；有的學生為完成任務對實驗數據隨心所欲，擅自修改，更改實驗數據，他們只求已做過，好早些離開實驗室，直接寫出實驗報告。應付心理的存在，不但影響實驗本身，而且會對學生今后的人生和工作留下嚴重隱患。

二、防范對策研究

營造科學的實驗氛圍，點燃良好的心理感應。學生進入實驗室，首先看到的不是實驗儀器和設備，而是實驗室環境布置，看到科學家的畫像。儀器的使用方法和掛圖，特別是尖端科學技術的掛圖，學生就會有一種進入科學殿堂的探索心理；實驗室內窗明凈，桌椅擺放整齊，白色熒幕一塵不染，學生就會萌發一種愛清潔，講衛生的自然心理。演示臺上儀器擺放整齊，桌上的分組儀器按編號定位，儀器與配件，組號與學號，一一對號入座，學生就會產生一種一絲不茍的嚴謹心理。科學的規范實驗氛圍暗示學生，這里是搞科學實驗的地方。不能兒戲，必須用嚴肅認真的態度對待，因此，實驗室環境的合理布置是消除學生各種心理障礙的第一關。

精選完備的實驗器材，獲得成功的心理情感。對于大多數學生來說，他們都期望自己在動手實驗中得到好奇心的滿足，當他們聽到、看到接收到成功的信息時，就會產生滿足、快樂、自豪等心理情感。反之，如果在操作過程中意外事故頻發，學生的積極情感就會發生遷移，就會產生氣餒和抱怨的心理，使之情緒低落，實驗的信心就隨之衰退。所以，教師在準備實驗器材時，應做到認真負責。對破損儀器及時修復，，如發現保險絲熔斷應及時更換。這樣可以讓學生順利，快樂地在實驗中探索，提高實驗的成功率。此外，還必須精選，搭配好不同參數的規格儀器，盡可能消除因搭配不當或所選材料不合理引起的誤差。而科學合理的搭配實驗器材可以減少誤差。使誤差控制在實驗允許的范圍內。使學生預期的希望得到滿足。一些學生，不重視實驗，不會做實驗，不愿做實驗，除自身因素外，與教師實驗的準備是否認真負責不無一定的關系。因此，我們要為學生提供理想的儀器，設計最后實驗方案，使學生多獲得實驗成功的感受，有效的克服恐懼心理。

引用科學的實驗典范，樹立好強的必勝心理，實驗科學同其他學科一樣，都是人類發明的結晶。它觸及到著名學者的科學思想的逐漸演進，也涉及到科學家從事科學研究的方法和創造性思維的研究成果，學生不但要了解科學研究的成果，更要理解科學家進行科學研究的思維過程。要學習科學家追求真理，勇于探索，獻身科學的崇高精神。在實驗教學中，教師應向學生介紹科學家的優秀事跡。如用“歷史上的今天”介紹科學家為人類造福追求真理的動人事跡，使學生從中受到教育和啟示。在平時會自覺學習科學家發明創造的思維方法，特別當學生實驗失敗時，要讓學生明白，許多發明創造都是經過許多次甚至上千次失敗后才獲得的，使學生真正明白“失敗是成功之母”的真正含義。

總之，要讓學生做好實驗，提高實驗效果，培養健全的實驗心理是一個十分重要而又相當復雜的問題，教師要針對學生內心世界，從實際出發，耐心啟發教育，盡可能避免學生產生不良心理的因素，更多地創設體現積極、健康的心理狀態的條件。提高學生的科學素養和勇于探索的創新精神。