微時代背景下教師教學(xué)口語語言創(chuàng)新

摘 要 微時代背景下教師如何加強教學(xué)口頭語言創(chuàng)新，文章從加強教學(xué)口語語言創(chuàng)新的迫切性，以及創(chuàng)新的八個方面的途徑進行了探討。

關(guān)鍵詞 微時代；教學(xué)口語語言；創(chuàng)新途徑

微博用戶急劇增加的事實宣布了“微時代”的到來。微時代往往強調(diào)小中見大、簡潔含蓄，當(dāng)然也有去中心化、去權(quán)威化現(xiàn)象，反映出人性的浮躁，作為教師要一分為二、辯證對待，要善于吸收有益成分，去粗取精，與時俱進，不斷創(chuàng)新。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和理論家蘇霍姆林斯基認為：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”[1]教學(xué)口語語言是師生之間交流思想、激發(fā)情感、傳遞知識的主要載體，是教師的基本功，代表著教師的形象，微時代背景下更要力求創(chuàng)新。下面就以數(shù)學(xué)教學(xué)口語語言創(chuàng)新為例作些探討。

一、要展示美學(xué)

教師教學(xué)中要不斷展示學(xué)科美，讓學(xué)生體驗美的感受，這對提高學(xué)習(xí)效率將有極大的促進作用。古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家普洛克拉斯曾斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美”，數(shù)學(xué)可謂處處充滿美的花朵。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)圖表語言的對稱美、動態(tài)美，數(shù)學(xué)符號語言的簡潔美、優(yōu)雅美，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的內(nèi)在美，以喚起學(xué)習(xí)主體的生命激情和自由感受，獲得審美情趣。事實上教師講課聲音的抑揚頓挫也是一種美。數(shù)學(xué)教師要努力做到說話字正腔圓、講課抑揚頓挫、富有藝術(shù)性。這樣就能激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗、增強他們的理智感、刺激求知欲，使學(xué)生在教師“娓娓道來”的過程中，更好地接受和理解所學(xué)的內(nèi)容。

二、要規(guī)范含蓄

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)口語語言往往是依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，經(jīng)過教師不斷揣摸、錘煉而成的，它所傳遞的教學(xué)信息是受教學(xué)目標嚴格控制的，極具規(guī)范性。教師要努力做到要言不繁、恰到好處。比如軸對稱圖形和成軸對稱的兩個圖形要區(qū)分清概念，5x2和（5x）2的讀法要注意區(qū)分等等。同時，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)口語語言要力求含蓄富有激勵性，不斷吸引大批的學(xué)生前仆后繼地進行數(shù)學(xué)研究。正如大數(shù)學(xué)家韋爾在希爾伯特的悼詞中說道：“希爾伯特就像穿雜色衣服的風(fēng)笛手，他那甜蜜的笛聲誘惑了如此眾多的老鼠，跟著他跳進了數(shù)學(xué)的深河。”

三、要簡潔精煉

數(shù)學(xué)語言最顯著的特點是簡潔、精煉，這是數(shù)學(xué)嚴密性的需要。作為數(shù)學(xué)教師要嚴格要求自己，在表述時應(yīng)干凈利落，不拖泥帶水，用最簡潔的語言表達最豐富的內(nèi)容。英國文藝復(fù)興時期偉大的劇作家莎士比亞也說“簡潔是智慧的靈魂！ 冗長是膚淺的藻飾”。微時代更強調(diào)簡短明了。某重點中學(xué)高級教師上示范課時基本上就是把課本上的內(nèi)容原汁原味地講解下來，未多說一句話，效果反而特別好。在如今過于注重講課的情境式導(dǎo)入、探究式教學(xué)等外在形式下，這樣不禁讓人耳目一新。

四、要幽默風(fēng)趣

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過“教育家最主要的也是第一位的助手就是幽默”，幽默是師生關(guān)系的潤滑劑，它能使師生關(guān)系和諧；是課堂教學(xué)的興奮劑，能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的歡樂！如在講有理數(shù)的運算，學(xué)生經(jīng)常丟掉符號，教師可幽默地說：“我們可不能成為像xx一樣的吃貨，把符號都吃了！”。

五、要恰當(dāng)設(shè)喻

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，在教學(xué)中教師要善于運用貼近學(xué)生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，恰當(dāng)設(shè)喻，把教學(xué)內(nèi)容講得生動、通俗，學(xué)生就能更容易接受和深刻地理解知識。很多老人對于當(dāng)年的數(shù)學(xué)老師在講“兩點之間線段最短”的公理時都還記憶猶新，當(dāng)年老師舉了個“扔一個包子過去，小狗一躍而起筆直朝著包子撲過去”的例子，當(dāng)然貧困年代里的比喻是跟吃不可分的，作為微時代的教師也應(yīng)該經(jīng)常思考恰當(dāng)設(shè)喻、讓學(xué)生記住一輩子。

六、要含情善待

親其師才能信其道。數(shù)學(xué)教學(xué)中的口語語言要滲透情感，數(shù)學(xué)教師必須把情感融匯在對教材內(nèi)容的深入的理解和認識之中。對事物的深刻認識是滋生教學(xué)情感的主要根源。我國著名的教育家、思想家陶行知先生曾經(jīng)說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生！”，作為教師要眼里含情、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，不輕易扼殺了他們的創(chuàng)造力。對于學(xué)生板演錯誤，我們可以說“剛才是山寨解法，正版解法是…”。學(xué)生也樂于接受，錯了的學(xué)生也有個臺階可下。切記好學(xué)生是愛出來的，差學(xué)生是嫌出來的。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。

七、要總結(jié)提煉

誠如蘇霍姆林斯基所言：“在學(xué)生心靈深處無時不存在使自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望。”，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中對所講內(nèi)容及時進行歸納、總結(jié)，并幫助學(xué)生提煉，可以使學(xué)生把在學(xué)習(xí)中摸索體會到的觀念、方法盡快地上升到理論高度，不斷保持和強化自己的好奇心和想象力，發(fā)展個性思維。從而最終使學(xué)生逐漸領(lǐng)會和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)的效益。如在講不等式：a/b<（a+m）/（b+m）時，通過在一個裝糖水的玻璃杯里面再加點糖，糖水更甜、濃度更大的實驗，進一步總結(jié)提煉為糖水不等式：a代表原來的糖，b代表混合后的糖水，m代表新添加的糖，學(xué)生一下就記住了。

八、要與時俱進

微時代背景下的網(wǎng)絡(luò)語言以簡潔生動的形式、即時便捷的特點，贏得了大眾的偏愛，但在某些方面具有粗俗化特點。教師要看到網(wǎng)絡(luò)語言的正面影響，合理吸收、有效利用網(wǎng)絡(luò)語言的鮮活成分，在教學(xué)中使用得當(dāng)，可以獲得意想不到的效果。如學(xué)生不認真聽講提醒他們“到時我會把你們秒殺到辦公室哦”，提問學(xué)生時可以說“親，你來回答下”，學(xué)生回答對了說“帥呆了”， 學(xué)生回答錯了說“連這樣的答案你都想得出，I服了YOU”，板演題目對了說“這個解法很牛”，很明顯的結(jié)論就說“地球人都知道”，間接表揚學(xué)生說“犀利哥”，…以此拉近與學(xué)生的距離。當(dāng)然要切記勿低俗。

總之，微時代背景下利用以上的途徑不斷實踐與創(chuàng)新，廣大數(shù)學(xué)教師將提高教學(xué)口語語言水平，并會在工作中脫穎而出、獨領(lǐng)風(fēng)騷的。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].教育科學(xué)出版社.

[2]吳曉紅.希爾伯特教學(xué)風(fēng)格與數(shù)學(xué)素質(zhì)教育[J].曲阜師范大學(xué)學(xué)報，2004（3）.

作者簡介：黃偉廷（1968-），男，廣東汕頭人，汕頭市濠江去珠浦第二小學(xué)高級教師，主要從事學(xué)校管理、教學(xué)管理和德育方面的研究。