愛在教育的日子里

陳坤

作為一名小學教師，擔負的角色是多變的，有時我是一個寬容慈愛的長輩，讓學生能感受到來自老師的溫暖；有時我是一位嚴厲公正的執法者，有著一雙能洞察孩子們心靈的敏銳的眼睛；有時我又是一名勤勞的清潔工，及時掃去孩子們心靈上的灰塵；有時，我必須是一名運動員，即使再苦再累也要跑到對孩子們教學的終點。而這一切的角色全部是緣于孩子們無私的愛！

前段時間為了教育班上幾位后進生，課后很誠懇的找到他們談話：“涂健以前比你們還調皮，但是這段時間他已經慢慢的改變自己的壞習慣了，學習也非常的勤奮，你們兩個應該向他們學習啊！”頓了一下，我又認真的說：“當然，改變也是習慣是一件很困難的事情，但是我相信你們一定會象涂健一樣做的很好！”下面兩個星期兩個人的常規比以前有很大的提高，更另人吃驚的是涂健的進步更大了！于是我很開心的找到他：“好孩子，你現在做的很好，老師非常喜歡你啊。”沒想到可愛的孩子卻說：“陳老師，我還可以站的更好的，說著便做了一個標準的立正姿勢！”

我想這大概就是著名的“皮格馬利翁效應”其實也就是期待的作用，教師對不同孩子的不同期望直接影響著他們的人生走向。世界上沒有生來就調皮的孩子，也沒有哪一個孩子愿意做壞孩子！不管怎么樣調皮的孩子，他們都有好的一面，哪怕只是像簡單的微笑一樣的好的表現，都要重視或給予肯定，這樣的教師才是公正的！我想起在我剛開始工作的時候，看到了孩子們的不良行為，要么是進行小小的懲罰要么是嚴厲的批評，結果是孩子們更加調皮了；我想那時候的孩子可能是在想：反正老師批評了，干脆“破罐子破摔”甚至和老師“對著干”，這樣反而沒有達到教學的目的，并且為此煩惱了很長一段時間。

通過這件事情，我感到：愛，就是體現在對學生的肯定，讓學生們都能感到老師對他們的關心與信任，這在平常與學生的頻繁交往中尤要注意。我想，如果一個學生在他的學生時代，沒有體會過這種被肯定而產生的莊嚴高尚的心理，那么對他的以后是很有影響的；所以我認為，對學生的愛就是一種對他們成長的喝彩和對他們性格的完善與更新！

一位教育家說：“沒有愛就沒有教育！”是啊，不僅要愛各方面優秀的學生，更要愛那些需要教師花費更多心血的孩子。

詩人說：“天空包容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山包容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海包容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”我想這是對愛對寬容最生動直觀的詮釋，它是一種激勵，一種信任，要讓每一棵小樹苗都茁壯成長，每一朵花都生氣盎然，每一顆水珠都晶瑩璀璨，因為你愛護的不僅是一個孩子。更是一個家庭；你教育的不僅是一個學生，更是祖國未來的建設者。我原做一絲春雨，滋潤孩子們的心田；我原做一粒愛的種子，在學生中萌芽；我原做寂寞冬夜里飄然而至的春風，溫暖了無數單純心靈……為了我的職業，為了我的夢想，為了我的學生，為了我的信念，我愿意……