構建高效課堂 提高課堂教學效率

孫孝芳

當前，新一輪課程改革正如火如荼地在各個校園里展開。我校為打造“構建高效課堂”為主題的教育教學改革活動已經拉開了帷幕，我們教師作為課堂的引導者，應該立刻行動起來，投入到這場改革中來，構建我們的高效課堂。為此，我們應該做些什么呢？

第一、構建高效課堂，梳理課堂教學中的無效性或低效性行為

我認為，我們課堂教學的低效性主要表現在：首先課前準備的教學設計不夠精心。雖然我們平時上課前都能做到認真備課，吃透教材，上課時以沉著、自信的心態去面對學生，但有時我們的備課往往只拿著教參或現成的教案照抄照搬，沒能做到根據課堂教學目標的達成、教學對象的年齡、知識、認知能力等方面，去精心的設計教學過程與教學方法，沒有超越教材，更缺少課堂上遇到突發事件時應保持鎮定，隨機應變，從容應對的教學機智，以及克服各種困難所需要的耐心、恒心、意志力和執著的精神。其次是在課堂教學上缺少智慧生成。平時的教學大多是教師講解多，學生思考少；一問一答多，探索交流少；講解記憶多，鼓勵創新少；強求一致多，發展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內容多，隱性內容少；應付任務多，精神樂趣少；批評指責多，激勵表揚少。忽視了學生的主體意識和智慧生成，對學生思維能力培養也只停留在“牽引”上。

第二、加強課后反思與總結，及時記錄課堂教學的感受、得失

新課程特別強調教學反思，教學反思成了課堂教學過程的重要環節，被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。我們只有將我們的課堂教學與課后反思進行有效結合，才能促進課堂效率的提高。但以往我們上完課后總是“如釋重負”，沒有將課堂教學中的感受、得失及時記錄下來，更缺乏對教學實踐的系統反思與感悟。所以，我們在參加培訓、課堂觀摩等教研活動時往往是躊躇滿志，但回到自己的教學實踐中時卻又“穿新鞋，走老路”。

第三、結合實際構建高效課堂，采取有針對性的措施

我們要樹立提高教學質量就必須提高“課堂教學質量”的意識。學校的生命是教學質量，提高質量的關鍵是課堂，課堂的焦點是效益，只有高效的課堂教學，才會產生高效的課堂教學質量。因此，我們要通過構建高效課堂來提升我們自身的教學能力，通過構建高效課堂來提高我們的教學質量，要以人為本。構建高效課堂要把握好課前、課中、課后“三關”。課前備課精心設計；課中注意智慧生成；課后注意及時反思。我們應該根據不同的學科、課型牢固確立目標意識，課前要明確本節課的教學內容、教學目標、教學重難點，認真思考完成教學目標、突破重難點的方法與策略。圍繞教學目標去研討教材、研究學生，確定適合學生發展的教學方式及方法，精心設計、快捷、高效的教學流程。努力使每一節課都有清晰明確的教學方向，突出學科、課型特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一個不同程度的學生在每一節課都有實實在在的收獲、感悟及能力發展。

第四、以人為本、因學定教，構建高效課堂

只有真正確立學生的主體地位，才能認真發揮教師的主導作用。課堂上既要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；要有效組織、營造民主課堂，創設本真、高效的教學情境，把預設和生成和諧統一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態的生成，在預設、生成過程中要更多地去關注學生的語言、思維、情感、態度、價值觀等；要使我們的課堂教學在民主、真實、樸實、扎實的基礎上更智慧、更富生命一些，給學生創造一點思考的情境，給學生留一點思考的時間，給學生一些活動實踐的余地，給學生一些表現的機會，讓學生獲得更多的成功體驗，即使不能完成預設的教學任務，也要努力使每個教學環節更加實在，目標能夠達成；絕不能“演戲擺架式”，只注重設計的形式與任務，忽視學生知識的掌握、能力的發展、情感和態度的培養；要對學生進行有效評價，更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用形象的語言啟迪學生。課后反思，積累經驗，促使進步。教學反思涉及教學活動的各個層面，重點是課堂教學反思。課堂教學反思是一個深層次認識過程，是構建高效課堂、教師專業發展和自我成長的核心因素。因此，我們課后要善于反思，要經常與學生、同伴、教研人員及有經驗的優秀教師探討、交流課堂教學中的問題。將自己的反思記錄下來，一句、兩句，一段、兩段都可以，能夠成文成篇更好，主要是反思教學中的點點滴滴，即使一個細小的環節、甚至是教學機智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認真總結、完善、推廣與創新，不足之處要認真分析、克服與改正，并將反思銘記于心，留心于下次的課堂教學。這種不斷”實踐—認識—再實踐—再認識”的反思過程，就一定會起到積少成多，厚積薄發之功效。

總之，構建高效課堂是推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求，在今后的教學中要努力提高教學效率。只要我們認真投入其中，扎實工作，從自身做起、從每節課做起、從每一個環節做起、從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，課堂教學的有效性、高效性就會指日可待。

（責任編輯 劉新蕊）