高中地理教學中學生運用地圖意識的培養

徐少春

【內容摘要】隨著信息時代的到來，創新教育已經成為高中各學科教學中的主題，對學生創新意識與創造能力的培養已經成為現階段新課改的重要內容。這要求高中地理課教師必須及時轉變觀念，不斷創新教學方法，在高中地理課教學中運用地圖來培養學生自主學習的意識、與他人合作的意識、開展調查與探究的意識。

【關鍵詞】高中地理教學；學生；運用地圖意識；培養

在高中地理課教學中，地圖是“地理學的第二語言”，它記載著、傳輸著重要的地理信息，是高中地理教學中的重要組成部分。它對激發學生積極思考的意識、培養學生的問題意識具有積極的作用。高中新課改中，對地理課教學提出了新的要求，強調必須重視對學生地圖意識的培養。地圖作為高中地理教學中最形象、最直觀的教學手段，有著特殊的作用，它代替了語言和文字在信息傳遞方面的具體問題，使抽象的地理概念更加具體化、零星的知識點更加系統化。但是，根據相關調查數據顯示，目前我國大部分高中學生中地圖能力水平普遍不高，這是由多方面因素造成的。

一、高中學生地圖運用能力水平薄弱的原因

隨著新課改的不斷深入，高中地理教學中對地圖的學習貫穿始終，與地圖相關的教學隱含在高中地理教材的各個章節中，并沒有作為獨立的章節對學生進行系統的、全面的講授，因此，大部分高中生對地圖的感知能力、運用能力、空間想象能力、實踐能力等都十分缺乏，這不利于學生利用地圖解決實際問題，也降低了學生的學習積極性。

1.學生的主觀因素

多年的教學實踐說明，高中生大部分在學習興趣、學習習慣、個性心理等方面存在的原因使他們無法正確的使用地圖。首先，有數據統計顯示很多高中生并不喜歡地理課，因此也就十分被動的接受對地圖的學習，這在很大程度上影響了學生地圖意識的培養。對地圖學習有著濃厚興趣的學生會從地圖中發現一般學生無法發現的知識與問題。其次，由于高中生受高考壓力的影響，平時只學習那些考試的內容。可見，由于在平時的生活實踐中缺乏對地圖的使用，很多學生并沒有養成讀圖的好習慣。最后，由于有的學生在地理課堂上怕自己提出的問題比較膚淺而受到其他同學和老師的嘲笑而不敢提問。這都充分反映出部分高中生在個性心理上存在著障礙。

2.教師的原因

在教學實踐中，教師在學生心中具有較強的權威性地位。例如：教師在傳授知識時很少允許學生在課堂上提出疑問，從而壓抑了學生的思維積極性；教師在實踐教學中不能根據學生的個性特征及差異對學生進行妥善的引導，不能因材施教。傳統的課堂教學多采用滿堂灌的方式，這在很大程度上限制著學生思維空間的發展。地理學科與人們的生活實踐緊密相連，教師如果能在地圖教學中緊密聯系實際，或讓學生自己動手相互研討交流，改變傳統的教學方式，將對培養學生的地圖意識奠定基礎。

二、高中地理教學中學生運用地圖意識培養的措施

1.激發學生學習興趣并進行正確引導

學生的學習興趣是學習的重要保障。在平時的教學中努力激發學生的學習興趣，培養學生運用地圖的能力，是新課改對高中地理教學提出的最新要求，也是素質教育落到實處的重要任務。新課改要求我們要將學生培養成創新型、能力型人才，由于高中地理教學的特殊性，教師必須充分發揮地理課教學中的地圖教學作用，培養學生運用地圖意識全面提升學生的學習能力。教師要在教學中將地圖的意識滲透到每一節課中，從而激發學生的學習興趣。

2.全面強化并培養學生的“說圖”能力

為了在教學中能夠使學生真正從地圖中獲取信息，教師可以通過“圖文結合”的方式對學生進行訓練，即：通過地圖讓學生會說文或通過文能繪圖。只有采取這種“圖文結合”的方式才能使學生對所學知識進行鞏固，才能使學生真正在頭腦中形成地圖圖像，掌握所學知識。教學實踐證明，讓學生走上講臺，面向全體學生與教師將頭腦中的圖像敘述出來，不僅能在很大程度上提高了學生的記憶力、理解力，還能讓學生在課堂教學中頭腦處于積極思考的狀態，更能使學生從中感受到學習的樂趣。

3.利用地圖培養學生的空間思維能力

教師在指導學生讀圖時必須將地圖的基本知識傳授給學生，地圖知識主要包括比例尺、圖例標注、方向等知識。結合具體的類型，運用相應的方法教學生讀圖。例如：等值線圖包括等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖、太陽總輻射量分布圖等。這些不同類型的等值圖可以根據具體實例，幫助學生提高讀圖能力。對于等高線圖可以在讀圖前讓學生思考：等高距是多少？哪里是山脊線？哪里是山峰？這些幫助與引導可以使學生今后遇到同樣的問題時知道從哪里著手。另外，對于地圖圖像要有重點、有目的的進行教學，指導學生從多角度進行分析，讓學生從圖像中發現有益的信息，培養學生讀圖、分析的良好習慣，拓展學生的思維空間。

總之，在高中地理課的教學中，教師要將地圖運用教學視為培養學生積極思維的重要手段，充分利用教材中的各類地圖將基礎知識與基本技能落到實處，激發學生的學習興趣與求知欲，培養學生運用地圖的能力。

參考文獻：

1.劉朗清.談地圖在地理教學中的運用[J].當代教育論壇（學科教育研究），2008，（07）.

2.孫洪茹.地理教學中如何提高學生的讀圖能力[J].科技創新導報，2013，（05）.

（責任編輯 劉新蕊）