緩解矛盾 培養習慣

許希喜

教育就是習慣的培養。如今社會正在轉型期，學校教育正接受著沖擊。小學階段是孩子形成習慣的重要時期，習慣的培養更呼喚學校、家庭、社會三維一體的教育。三者有機的結合才能對學生習慣的形成起到事半功倍的效果。因此，培養小學生良好的行習慣必須三手都要硬，而且方向要一致。方向要一致，必須緩解這三者之間矛盾。

一、緩解習慣教育和教學質量的矛盾

兒童時代是學生行為習慣養成的關鍵期，兒童比較聽話，行為具有很強的可塑性，好訓練，教師需要抓住這個關鍵期，通過一定的手段喚醒學生的潛在意識，逐漸形成良好的學習習慣。關鍵之關鍵就是要求習慣需要一段時間的鞏固和強化，通常我們會利用每天的晨會課進行宣傳教育，利用班會、隊會進行強化，利用和學生交談、家長交談進行鞏固等等。陶行知提倡“教學做合一”意圖之一是改變舊傳統教育脫離實際弊端，又是為了把學生從視為“字紙簍，死讀書，死教書”的教學轉到重培養學生能運用“活的知識”、有“行動能力”、有“生活力”“有創造力”的軌道上來。但如若擺在了追求教學質量的面前，習慣教育就會黯然失色。習慣教育的時間被擠壓，途徑被縮小，效果大打折扣。例如：我們要培養學生良好的寫字習慣，需要的是正確姿勢的教育，這是一個循序漸進的過程，它需要學生一筆一劃慢慢的書寫，練習的數量要求也應該是由少到多逐步增加，同時肯定學生在平時作業中的書寫的點滴進步，使學生獲得成功的體驗，慢慢的形成良好的寫字習慣。但如今，在追逐教學質量的要求下，指導學生寫字基本成了嘴上講講的“空頭支票”，最多就是發本字帖自學成才，繁多的作業量，使學生的字成了名副其實的“草上飛”“群魔亂舞”，一個個彎腰駝背，并命應付。又怎么談培養良好的寫字習慣呢？《弟子規》中寫的一句話叫做“有余力則學文”，也就是說在養成良好的習慣后在進行學習。我們要認識到，一味地追求教學質量，只能形成“浮躁”之風，“趕工”之勢，形成“應付”之能。應付也就是形式，形式主義也正是當前教育的一種隱形文化。在我們不能動搖教學質量的現實面前，這就要求我們，要務實的、有針對性的、有重點的、進行習慣教育活動，活動不在多，不在大，而在于活動要有效果，監督檢查機制奏效、獎懲要明確。任重道遠！

二、緩解習慣教育與家庭教育的矛盾

正如小學教育學所說的：“因為家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師”，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進步得比較慢，甚至有的還會變壞。要讓孩子養成一種良好的衛生習慣，首先要讓孩子懂得我為什么要這么做，只有明白了道理，孩子才會自覺地按照老師家長提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。要求孩子做到的，家長自己首先就要做到。任何一種習慣都是在有意識的反復訓練中養成的。習慣培養有很多技術手段，但是有一條，一個行為的出現一定要訓練一個月以上。因此，家長要經常督促孩 子就會產生僥幸心理，認為家長沒有發現。所以，要想讓孩子養成良好的衛生習慣，就必須以身作則堅持不懈。例如：我們要求學生要注意交通安全，遵守交通法規，要求學生在過有紅綠燈的路口要做到“紅燈停、綠燈行”，但是現實中很多的家長自己有這個意識，但在實際過程中卻明知故犯，自己的孩子看在眼里，像這樣的沖突，便會是我們學校里的習慣教育“打了折扣”。因此我們要在習慣教育中，要為家長補上行為習慣的一課，這樣我們的教育才能事半功倍。我們可以通過家長學校活動進行專題培訓，利用家訪進行宣傳等。

三、緩解習慣教育與社會教育的矛盾

陶行知認為：“整個社會活動，就是我們教育的范圍。”社會的主流文化是否與學校的德育教育保持一致，這是學校德育教育能否真正取得成功的關鍵，學校德育教育重點在習慣教育，因此社會的主流文化也決定著學生習慣教育的成功與否。在上節遵守交通法規的“紅綠燈”案例中，如果僅僅是孩子的家長明知故犯，孩子自然會也有所判斷，最多就是讓習慣教育“打點折扣”， 但是現實告訴我們，有很多的成年人，都會主動的“明知故犯”，這就形成了一種狹隘的社會主流文化，在孩子們柔弱的判斷力面前，將徹底摧毀學校的習慣教育。我們要善于利用社會的主流文化對學生進行習慣影響。首先要引導學生樹立明白什么事情應該做，什么事情不應該做。其次，要主動結合社會職能部門，通過身體力行的活動，主動的去營造良好的“社會主流文化”，如世博會，大學生的志愿者工作，它形成熱愛祖國、和諧友好的主流文化。同時也能形成遵守法紀、熱情待人、樂于助人的習慣。又如：“小小交通協管員”，讓小學生在交警的配合下，進行交通“紅綠燈”現在管理，這樣體驗一種人人遵守交通法規的主流文化，形成自覺遵守“紅燈停、綠燈行”的良好習慣。最后，通過設立社會榜樣，來進行習慣培養。模仿是小學生良好行為習慣的重要途徑，模仿的對象是無窮的，尤其是小學生模仿性能強，為學生樹立榜樣，是行為規范訓練的有效形式。 “毛澤東尊敬老師”、“雷鋒‘聽電影” ……樹立社會的先進典型，樹立榜樣的作用，在學生心中都留下了深刻和印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。通過活動的開展，用榜樣的力量激勵學生學習對方的優點，鼓起超過對方的勇氣，促進良好行為習慣的形成。

總而言之，現在正是社會轉型期，如今學校的習慣教育正經受著史無前例的挑戰，和諧發展的社會呼喚文明良好的行為習慣，而社會轉型過程中糟粕卻時刻牽絆著社會進步的腳步。而社會教育的發展必須通過矛盾來推動。習慣教育任重道遠，但“謀事在人，成事在天”，“滴水也能穿石”，習慣教育需要緩解與教學質量、家庭教育、社會教育之間的矛盾。

【作者單位：蘇州市吳中區碧波實驗小學 江蘇】