不要對孩子說……

朱曉玲

現代教育指出，恐嚇教育是一種不可取的教育方式，它會對幼兒的心理造成嚴重的傷害。從正確的角度來說，打罵恐嚇孩子是一種錯誤的行為，那么應該如何看待恐嚇教育呢？恐嚇教育產生的原因有哪些？家長和教師應該如何做呢？

一、案例呈現

案例一：小宇是一個管不住自己的小男孩，記得有一次我上一節音樂活動，才2分鐘都沒有過，他就開始和邊上的小朋友講話。一開始，我好好的和他說，他安靜了2分鐘，可是沒過多久他又開始管不住自己了，幾次之后，我對他說：“如果你再這樣的話就請你出去了！”他才乖乖的聽我上課。

案例二：曾經看到一位母親在路邊哄孩子。小孩子不聽勸，拼命的哭。無論母親說什么好話，給他什么東西，都不管用。最后。母親實在不耐煩了。就大聲的說：“你再哭？再哭我就不要你了！”并做出要走的樣子。孩子哭得更兇了。母親二話不說，扭頭就走。孩子見媽媽真的走了，不要他了，慌了神，趕緊追上去，邊哭邊喊：“媽媽，不要扔下我，我不哭了……”

像上述案例中的畫面我看過很多次，就在我們的身邊也會有這樣的事情發生，有些孩子無論父母怎么哄，怎么騙都沒有用，但是稍微嚇嚇他們卻有很好的效果；在幼兒園也是一樣，有些小孩老師跟他好好的講話，他根本就聽不進去，一定要老師對他兇他才聽得進去。這讓我產生了疑問：恐嚇教育到底該不該存在？如果不應該存在，那為什么在我們的身邊這種現象會隨處可見？如果應該存在，那不是與教育要注意幼兒的心理問題產生矛盾了嗎？仔細想想，像上述案例中的幼兒，聽見媽媽說不要他了，不但沒有停止哭泣，反而哭得更加大聲了。雖然“今天”孩子聽你的話走了，如果下次還遇到這種情況，這位母親難道還用這一招嗎？這樣做真的還會有用嗎？這種恐嚇教育達到的效果是建立在幼兒的畏懼感上的，長久下來會對幼兒的心理帶來恐懼，更嚴重的還會阻礙幼兒長大后的社會性行為。

二、恐嚇教育產生的原因分析

一般來說，孩子的害怕心理多半是被恐嚇出來的。孩子年幼無知，受到恐嚇就會產生害怕心理。這種情況完全是大人，尤其是家長造成的。一些孩子正處在生理和心理迅速發展的時期，經常性的恐嚇會給孩子帶來精神壓力，加劇內心沖突，使神經興奮和以致失去平衡，更有甚至會出現內分泌失調，內臟功能混亂等等。從而誘發各種疾病的發生，恐嚇還會對塑造小孩的個人品質造成影響，經常性的恐嚇會使小孩產生條件反射，導致對父母經常提及的事物或同類事物產生懼怕感，造成膽小、怯懦、軟弱的個人品質，也有膽子稍大的孩子，對于父母說的可怕的事物保持觀望的態度，當然大人所說的事物并不會出現或者發生，一而再再而三的無謂的恐嚇不但制止不了孩子的哭鬧，反而會降低孩子對父母的信任，認為父母經常欺騙自己，長大以后也會對周圍的人和事產生不信任感，那樣做父母的豈不是很失敗。

三、如何防止恐嚇教育

1、家長

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養應滲透在多種活動和一日活動的各個環節之中”。既然教育具有潛移默化的他點，那么僅靠嚴格是不夠的，家長必須時刻注意自己的教育行為，用點點滴滴來影響孩子，多鼓勵、多贊揚，多引導、多嘗試，多親近、多商量；少專制、少訓責，久而久之才能與孩子零距離，才能與孩子進行更好的溝通，協調，這樣才能教育好孩子。像一些懲罰的手段只能偶爾用用，不能一直用，要給幼兒改正的機會；家長向幼兒講道理也要適可而止，當幼兒忘記了只要適當的提醒就行，而不是天天在幼兒的耳邊告訴他這個該怎么樣，那個該怎么樣，否則幼兒聽多了會感到厭煩；在平時的生活中，家長應該適當的給幼兒一個“臺階”下。例如：幼兒把學校的東西偷偷的拿回來，你可以對他說：“這個東西是學校的，如果你想要得經過老師的同意。”這樣幼兒會欣然接受，這遠比對幼兒說：“你怎么可以把學校的東西拿回家呢？明天去還掉！”來的有用多了。

2、教師

幼兒期的孩子最相信的就是老師，因為老師會交給幼兒很多的知識。幼兒重視教師對自己的態度，一個微笑都會給幼兒心理造成很大的影響。

首先，教師要熱愛幼兒，用自信的心態感染幼兒。“賞識教育”可以使許多自卑的幼兒變得自信，讓幼兒感到教師對自己的愛，對自己的肯定，增強幼兒的上進心和自信心。在幼兒做錯事的時候，教師不應該批評幼兒，相反用該要鼓勵他，告訴他，他可以。很多時候幼兒會因為老師的一句話而改變。其次，教師應該沉著自制。教師的沉著與自制有效地影響幼兒的意志品質。教師要善于調整、控制自己的情緒，處事冷靜，以平和的心態對待幼兒，不能采取打罵幼兒的現象，同時循循善誘，耐心的進行教育，不要傷害幼兒的自尊心。最后，教師要善于積極傾聽、了解幼兒的內心。積極傾聽的主要特征是老師除了要耐心傾聽幼兒的陳述之外，還應隨時使用身體語言（如微笑點頭等）及簡單復述或使用鼓勵的話語（如“繼續下去”，“還有呢”等等）使幼兒說出心中所想的一切。教師在與幼兒交流時，最好多用“聽你說”而不是“聽我說”。

四、研究反思

無論從哪種角度看，恐嚇教育都是不可取的。其對幼兒的危害也是不言而喻的。教師和家長應該找出一種更好的辦法來取代恐嚇教育，所以說，我們要做的不是等待，而是去尋找和發現。由于精力有限，本文對這一問題的分析還不是很全面、深入，希望在今后的研究中繼續關注。

【作者單位：昆山市城北中心幼兒園 江蘇】