小學校長教學管理的困境與應對舉措探析

張繼彥

隨著教育理念的不斷更新，新課程標準改革逐漸推進，這使得小學校長面臨更多的教學管理困境，為了使教學管理得到改善，就需要采取有效地舉措施將這些困境解決、化解，筆者結合自身的經驗，就相關困境做了闡述，并提出了應對舉措，希望能夠對小學校長教學管理有所幫助。

一、小學校長教學管理面臨的困境

教學管理是一項復雜的工程，存在著多方面的制約因素，從當前的情況看，小學校長教學管理主要面臨如下困境：

1、觀念成就落后

教學管理不但是教學問題，還是管理問題，雖然新課程改革對小學教學的方向進行了明確，但是一些小學校長并未完全領會最新的教學理念，在實際的教學管理中督導不力，導致教師的實際教學行為和新課改的方向存在偏差。除了上述問題，教師的觀念陳舊，不愿意打破現狀也是小學校長教學管理的困境之一，雖然新課程培訓使其對新課程有了更深入地認識，然而在實際的教學過程中，由于不愿意重新備課、修改教案，往往采取以往的教學模式，這樣就限制了最新教學理念和方法的推廣。

2、應試風氣濃重

以往，分數、升學率一直是小學教學管理追求的方向，這主要是因為社會競爭激烈、教育資源分配不足所導致的。隨著新課程改革的進行，促進學生的全面發展成為了小學教學的重要目標，而迫于學校入學率、學校形象、家長要求等諸多方面的因素，小學應試的風氣仍舊比較濃重，這樣就難以實現學生知識和能力的雙重發展。

3、教師素質偏低

教師的素質與教學管理有著很大的聯系，新課改對教師的思維方式、認知體系、創新精神、教學能力、教學風格等多方面都提出了具體的要求，這對于教師而言是一個巨大的挑戰，如何有效地提升自身的素質和能力使其面對的一個重要問題。而如何實現教師素質的提升是小學校長需要承擔的重要的職責，這也使得其壓力增加。

二、小學校長教學管理應對舉措

通過上述分析，我們對小學校長教學管理中國面臨的挑戰有了更深地認識，為此，就需要提出具體的應對舉措，主要包括如下幾個方面：

1、更新教學管理理念

小學校長的管理理念，教師的教學理念的陳舊、閉塞都使得小學教學的發展受到了阻礙，為此，小學校長要更新教學管理理念，具體應從如下兩個方面著手：其一，認真學習和把握新課程精神，實行現代化的教學管理，加強和優秀小學的交流，汲取一線管理經驗；其二，加強對教師教學理念的培訓和實踐，既要武裝其頭腦，還要為其提供實踐的平臺，在小學內開展實驗班，特色班，取得成果加以推廣，這樣才能更好地推進小學教學的發展。

2、平衡教學管理目標

以往的小學教學中，校長往往對升學率、分數等更為敏感，投入的時間和精力更多。而新課程改革注重的是知識和能力的雙重發展，加強對學生的情感教育，發揮學生在學習中的主動性。為此，小學校長在進行教學管理的時候，不但需要強調知識、分數，還需要以培養學生的能力為核心，這樣才能更好地促進學生的全面發展。

3、提升教師素質水平

教師的發展是小學改善的重要基礎，無論是教學知識、理念、方法等都是通過教學的教學體現出來，這些一線的園丁對于小學教學的改善有著重要的作用。小學校長應該著力挖掘教師的潛能，主要可以采取如下幾個方面的措施：其一，為教師的教學留有空間，校長要給予教師一定的自主權，使其能夠發揮自身的主觀能動性，這樣才能使教師更好地進行創新教學。其二，為教師提供交流、培訓機會，小學校長應該加強在教師個人發展上的投入，這樣才能有效地提升小學教師的教學能力。

4、改善教學管理方法

教學管理方法的改善對于解決當前的教學管理困境也有著重要的作用，為此，小學校長可以采取如下措施：其一，深入一線課堂，加強對教師教學工作的了解，并對教師的工作進行有效地指導，這樣才能提升教學管理的針對性。此外，一線教學信息的把握，還能使小學校長掌握更多一手資料，為其進行教學管理決策打下基礎。其二，進行發展性、動態性的評價，教學管理是為了提升教學的效果，實現學生的全面發展，為此，就需要對教學成果進行評價。小學校長在教學評價的時候要注重評價的發展性、動態性，加強對教學的診斷、分析、評估、轉化，以更好地促進教師和學生的發展，取得更好地小學教學效果。

三、總結

小學校長對教學目標、科研、計劃等諸多方面都有著管理職責，如何加強小學教學管理，是小學校長需要考慮的一個重要內容，也是提升小學教學效果的必要的手段。隨著教育理念的不斷更新，新課程標準改革的推進，小學校長面臨更多的教學管理困境，為了使教學管理得到改善，就需要采取有效地舉措施將這些困境解決、化解，本文分析了當前小學校長教學管理面臨的困境，在此基礎上提出了小學校長教學管理的應對舉措，以期更好地促進小學教學管理的發展。

【作者單位：日照第四實驗小學 山東】endprint