討論分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

高德喜

體育課程作為小學(xué)教育中的重要組成，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，身心健康的關(guān)鍵途徑，小學(xué)生普遍身體素質(zhì)很好但運(yùn)動(dòng)水平較差，分層教育能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，針對(duì)不同特色的學(xué)生展開教育，全面提高綜合教學(xué)質(zhì)量。以下我們就來具體地分析分層教育的基本概念以及在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)例和重要意義。

1、分層教育基本概念

所謂分層教學(xué)，值得是教師以學(xué)生的個(gè)體差異為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分成不同的層次，在對(duì)不同類型的學(xué)生群體制定教學(xué)目標(biāo)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的最大化發(fā)展。以學(xué)生為主體，以因材施教為原則，以培養(yǎng)學(xué)生自主研究為重點(diǎn)。分層教學(xué)以教師發(fā)揮主導(dǎo)作用為教學(xué)核心，以素質(zhì)教育為主要目的，正視學(xué)生的客觀性差異，努力創(chuàng)造出最優(yōu)化的育人環(huán)境，充分滿足各類學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生選擇知識(shí)層次、練習(xí)難度、學(xué)習(xí)速度。堅(jiān)持健康第一、以人為本、終身教育的教學(xué)理念，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)健全的學(xué)生。

2、分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1正視差異

學(xué)生在不同地區(qū)和不同生活背景中，智力水平和身體素質(zhì)必然會(huì)存在一定的差異，在分層教育的教學(xué)過程中，我們必須要正視每一個(gè)個(gè)體的差異，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，這也是體育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.2縮小差異

體育教學(xué)實(shí)行分層教育的目的，也是為了縮小差異。體育訓(xùn)練在體育課堂中必不可少，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生在訓(xùn)練強(qiáng)度上要客觀地區(qū)別對(duì)待。教師在教學(xué)計(jì)劃的制定過程中必須要充分考慮差異性，針對(duì)不同學(xué)生的體育素質(zhì)制定不同程度的標(biāo)準(zhǔn)，合理分配任務(wù)，降低整體差異。提高學(xué)生的成就感。

3、分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新型的教學(xué)模式，分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，我們結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的籃球課，分析分層教學(xué)的應(yīng)用。在小學(xué)籃球課上的運(yùn)球教學(xué)過程中，教師首先組織學(xué)生參與觸球運(yùn)動(dòng)，熟悉籃球知識(shí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出球感，然后根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)的不同將同學(xué)們進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層，分為A、B、C三組。

A組同學(xué)的學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，能夠開速地理解籃球教材和教師講解的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程善于獨(dú)立思考，熟練運(yùn)動(dòng)技巧，可塑性很強(qiáng)，對(duì)于這部分同學(xué)，教師可以適當(dāng)加大學(xué)習(xí)難度，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充更多的新內(nèi)容。B組同學(xué)能夠掌握課堂教學(xué)中的基本動(dòng)作，但是技術(shù)能力不夠扎實(shí)，教師要引導(dǎo)這一部分學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，設(shè)置出相關(guān)的重難點(diǎn)問題，圍繞具體問題展開分層教學(xué)，教師要細(xì)心幫助解決問題。C組同學(xué)能夠基本掌握課堂技術(shù)和動(dòng)作，但是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師對(duì)于這類學(xué)生重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，在思想上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心，消除學(xué)生們的自卑心理。在籃球的傳球聯(lián)系中，教師應(yīng)該將整套動(dòng)作分系列進(jìn)行教學(xué)，耐心細(xì)致地講解，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行關(guān)心和談話，了解學(xué)生心理和實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我展現(xiàn)和超越。

4、分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中的影響

4.1激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

分層教育在實(shí)現(xiàn)因材施教的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師，這樣的教育模式有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)信心的提升和學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，保證了學(xué)生們?cè)隗w育課堂上任務(wù)的順利完成，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)當(dāng)中光，對(duì)學(xué)生的身心健康都十分有益。

4.2提升身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是衡量一個(gè)人體制水平的重要指標(biāo)，是提高學(xué)生們整體運(yùn)動(dòng)水平的基礎(chǔ)。在分層教學(xué)的教學(xué)模式下，體育教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生們選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生們充分關(guān)心，通過體育教學(xué)，提高了學(xué)生們的身體素質(zhì)。

4.3體現(xiàn)教育公平

任何一個(gè)學(xué)生都有公平接受教育的權(quán)利，體育教師在教學(xué)過程中不僅要不斷提升優(yōu)秀生的教學(xué)深度，更要時(shí)刻關(guān)注希望生的接受程度，并且保證中等生穩(wěn)步提高，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)每一名同學(xué)或者是每一類學(xué)生群體都要公平教育，讓每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中感受快樂，分層教學(xué)的模式，就很好地處理了全體與個(gè)體之間的矛盾，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，實(shí)現(xiàn)了互相輔助和共同進(jìn)步。

4.4提高教學(xué)質(zhì)量

分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于教師對(duì)每一類學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，突出了教師的主導(dǎo)地位，對(duì)于學(xué)生練習(xí)興趣的培養(yǎng)和技術(shù)水平的提高都有很大的幫助。分層教育法消除了體育課堂中的兩極分化現(xiàn)象，減輕了希望生的心理壓力，對(duì)每一名學(xué)生的心態(tài)調(diào)整都有很大的幫助。教師也能夠針對(duì)每一位同學(xué)的狀況發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，全面改善了體育課堂的教學(xué)氛圍，不僅提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)進(jìn)步。

結(jié)束語

分層教育十分符合素質(zhì)教育的要求，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的成果。教師根據(jù)學(xué)生的客觀特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，全面實(shí)行因材施教，全民提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。在分層教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)了整體教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量的提升。分層教育還存在一定的不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，教師要堅(jiān)持提高自身素質(zhì)，詳細(xì)制定分層目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷深化和推廣分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用。

【作者單位：包頭市昆區(qū)團(tuán)結(jié)三小 內(nèi)蒙古】