在興趣中培養低年級學生朗讀

汪燕

現在的英語教學，低年級是打基礎的階段，低年級也是培養學生朗讀的關鍵時期，那么如何培養學生，如何注重學生的朗讀指導，下面我就對于這個問題，談談我的想法。

一、培養學生學習英語的習慣，為學生的英語朗讀打基礎

低年級的學生好動、貪玩，對于該怎樣學習，學習的常規，他們還不懂，特別是英語的學習，他們剛剛接觸， 對于什么是英語，這個概念還沒有，可以說他們自己的母語還沒學好，就讓他們學習英語，難度確實大，所以說，我覺得，培養學生學習英語的習慣非常重要，學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。當我認識到這點以后，在我的低年級教學中，我就加以重視。我拿到一年級的教材以后，我就通讀這本書，先了解教授的大概內容，怎么教，教授新內容之前，要怎么跟學生訓練常規等，這些都是我在教第一節課之前，所要做的事情。那真的我上第一節課了，我先跟學生一起訓練課堂常規，要知道良好的課堂常規，對于學生的英語學習是很有好處的，而后再進行相應的教學會很順當，那么在英語教學中，我會跟學生講清楚，怎么做，怎么朗讀，怎么操練，讓他們都明確的知道，養成學習英語的良好習慣是多么有益處。

二、營造氛圍，激發學生的朗讀興趣

興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向；興趣是學生學好一切的基礎；興趣是小學生學習積極性中一個最積極、最活躍的心理因素；學生學任何東西，只要有興趣，他們就會積極地，自覺地學，而且會想方設法地把它學好，那在我們的英語課堂上。同樣如此，要激發低年級學生的學習興趣，就要為學生營造良好的氛圍，讓學生投入你的課，這樣，學生就會很高興，學生一旦高興起來，他們全身的細胞都會活躍起來，上課很精神，讀書很響亮，參與很積極，做任何事都會很感興趣，學生活躍了，整個英語課堂也會活起來。

三、注重有聲朗讀，調動學生語言學習的感官思維

英語學習在一定的有聲刺激下更容易使學習者理解感悟。正是這樣的認識，我們要讓學生在利用有效的時間內，對學習內容予以反復的朗讀。這樣的教學，不僅容易使得學生在學習的過程中更容易識記學習內容，還能夠充分調動學生的多種語言的學習， 培養學生正確的學習思維和語感。 注重有聲朗讀，有意或無意的時候，多熏陶，長期這樣做以后，可以調動學生語言學習的感官思維，應該在鼓勵學生發生朗讀的基礎上，注重培養學生語言學習思維模式，特別是學生的語言表達能力。我覺得，低年級學生在朗讀方面是很有天賦的，他們的模仿能力很強，有聲朗讀這個方面，在我的課堂教學中，我采用的是模仿教學，讓學生聽磁帶、看光盤，注意他們說的語音語調，在聽的基礎上，讓學生說，強調學生跟磁帶或者光盤中的聲音是否像，不像的話，再聽，這樣久而久之，學生很注重這方面的，而且，長期這樣操練，學生的語感好，聽力好，慢慢地，學生的有聲朗讀也形成了，有聲朗讀一旦形成，可以幫助學生學習英語，還可以調動學生語音學習的其他方面，讓學生在英語朗讀這方面，收到更大的成效。

還記得，曾經教過的一個學生，他的英語學習很困難，但是這個孩子很聰明，在我的英語課堂上，他多動，總是分心，每次當我發現的時候，我對他看一下，下課后，也給他一些建議，我也給他的家長說說他的情況，比如：我跟家長說，多給孩子放放磁帶，可以在他刷牙時。也可在臨睡前，或者在他休息時，有意、無意時多給他熏陶一些聽力方面的內容，堅持這樣做以后，對孩子是很有益處的，我這樣跟學生家長說了以后，他就照我的方法做，一個月下來，他的上課常規、聽說方面都有了明顯的提高，他聽得懂了，上課就愿意聽了，一旦投入進去，自然而然想聽、想學。

有聲朗讀和聽，對于低年級的學生是很適用的，這個習慣培養好，對于中、高年級的學習也是很有幫助的，適用學生英語學習的整個階段。

四、突出學生的自主朗讀，培養學生的自主學習

在英語教學中，注重對學生自主學習的培養，能夠有效地提高學生學習英語的主觀能動性。不要覺得讓低年級學生自主學習會很困難，其實也不一定，因為只要你有心，都會成功的，在我的課堂上，我注重學生跟著老師的思路學習，注重學生的個別學習，注重學生的合作學習，注重學生的自主學習，當學生會了以后，他們喜歡自己說說，喜歡通過自己的展現，得到同學、老師的肯定，在教學中，突出學生的自主朗讀，可以培養學生的自主學習，通過學生自主學習的方式，可以培養學生的語感，培養學生獨立學習，培養學生自主思考，都能收到不錯的成效。

還記得，有一次在教一年四季的單詞時，我就是通過先讓學生自主學習，讓他們觀察圖片，互相說說四季的天氣情況，增加學生的日常常識，在他們對四季有所了解的基礎上，再通過檢測學生的預習情況，試著讓學生讀和說，不要害怕學生讀錯，要讓學生多嘗試，在這基礎上再進行相應的學習，成效會很快，也很好。所以說，低年級學生只要注重培養，一樣能讓他們自主學習，而且這一習慣培養好，有些知識的學習會事半功倍。

五、家校通力合作，讓孩子的學習事半功倍

低年級孩子的學習自覺心不強，很多事情需要家長的督促和配合，孩子在家的表現，家長可以時時關注到，可以及時提醒孩子自覺的做好事情，家長還可以幫助他們一起完成相應的事情，時時盯著，我們老師也可以及時的跟家長溝通，給些建議，家長也給與大力的支持，學校里老師教育、引導好學生，家長在家也做好相關的工作，相信常這樣做，我們的孩子肯定會有不錯的表現。

在我的教學中，也通過這樣的形式，通過老師和家長的共同努力，我的學生有一個飛快的提高，到最后，取得不錯的成效。

低年級學生是指導朗讀的最佳時期，語音語調一旦形成，對學生來說是一生受益，同時在以后的英語學習中，他們會對英語感興趣，也有著良好的學習習慣，能夠自主學習，慢慢地，他們會覺得學習英語很快樂、很輕松。

【作者單位：昆山市張浦中心小學校 江蘇】