淺談高中生物科學史的教學價值

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今天我們所看到的一切科學成就，都是眾多科學家的智慧結晶，這條探索之路連接起來就成為了科學研究的歷史.生物的科學史在生物教學內容中人文性較強，對學生的思想啟迪具有很重要的作用，近年來在課本和教學大綱中逐漸得到重視.生物的科學史是一個動態的過程，其中包含科學結論得出過程中的方方面面.因此生物科學史的教學是從正確的科學研究角度出發，能夠引導學生不斷地發現生命規律新特征，以新的教學姿態鼓舞人，使學生的情感態度及人生觀、價值觀發生改變.同時使學生認識到科學成果來之不易，在學習過程中會以極高的熱情和飽滿的心態對待科學文化學習.高中生物課程的新標準點明應重視科學史在生物教學中的作用，在社會高速發展的今天，科學史的教學內容具有普適的精神價值，是最能滿足當前時代發展需要的教學內容之一.

一、高中生物科學史教學內涵

生物科學史的主要內容是揭示生物科學的研究和發現的過程，介紹科學家的生平及科學研究經歷，對科學家的鉆研精神及奮斗精神予以贊揚，同時對科學家在進行科學探究過程中遇到的各種挫折和問題進行說明.科學史是一個漫長的發現史，它貫古通今，一方面對科學發展的歷史經歷予以說明，對科學成果加以細分.另一方面它又對科學研究的盲點予以指出，對未來生物科學發展的研究方向進行說明.以客觀的語言和敘述視角對生物科學的內涵加以揭示，點明人類目前對生物科學的研究步伐和研究階段，同時在精神上訴說后來者應站在巨人肩膀上探索生物時應有的嚴謹態度.在介紹科學家的生平、研究經歷、成敗經過及奮斗歷程的同時，讓學生看到科學家身上折射出的巨大光輝，學習他們身上各種優秀品質，同時認識到一個科學觀點的提出是經過一遍遍證實和一次次失敗.了解到這些科學家身上諸如對科學的專注、嚴謹認真的態度、堅持不懈的優秀品質和對科學無私執著的奮斗熱情是科學成果得來的必需要素，在科學史學習中對一類人的道德進行總結，體現生物科學史重要的教學意義.

二、高中生物科學史的教學價值

1.能夠培養學生的科學素質

（1）使學生認識到科學知識的本質

以往的教學經驗中我們可以看出，學生對科學知識的認識依然很淺顯，對于深層的含義還不能觸及到.而生物科學史正是從源頭讓學生了解到生物科學發展的整個過程，在學生學習生物知識的過程中，必然會增添從沒有過的學科親近感，拉近學生與學科的距離，使學生真正愛上生物科學，了解到生物研究的方方面面，就像了解一個老朋友的過去一般，使生物從原來無血肉的枯燥知識中升華出來，成為活靈活現的現代科學.對生物科學知識的本質將有更深層次的認識.另外，科學史在各項生物科學知識中起到貫通作用，對于知識的由來有大致的了解，不致學生盲目學習，有利于生物知識的整體建構.以“光合作用”的研究發展史為例，魯賓、卡爾文、卡門、恩格爾曼等多位科學家都進行一系列的研究，而最終發現植物光合作用的發生條件、因素及產物，整個過程清晰地擺在學生眼前，有利于學生對知識的具體學習，同時能夠使學生感受到科學探索的氛圍，使學生了解科學知識的本質.

（2）能夠培養學生的探索能力，了解科學研究的方法

科學結論的得出是一個漫長的過程，每一位科學家在研究科學現象時都不是一蹴而就的，也絕不是不負責任的寥寥數句就將科學現象定格了的，而是經過研究立意確定發現問題后進行一般假設并反復實驗證實，對問題不斷的提出假設和質疑的循環往復的過程，在疑慮打消之后還要進行社會的證實和之后的學術探討.生物科學史的全盤呈現有利于學生沿著科學家的探索步伐了解科學探究的方法，領悟科學研究的思維過程，學習探究的形式和態度.同時在效仿中也培養學生的科學探索能力.

2.培養良好的科學學習態度和人文精神

正如之前所說，科學家在科學鉆研中體現的各種優良品德能夠感染學生，不斷的培養學生產生相同的研究態度，同時有利于學生對科學知識學習產生濃厚的興趣，形成科學的態度和科學化的世界觀.如達爾文的“進化論”，這一巨大的生物學發現對當時的歐洲乃至全世界產生了巨大的影響，人們紛紛的進行批判、反對，尤其對宗教是一個極大的沖擊，被稱為“異端”，但是在當時的社會環境下，達爾文仍然堅持不懈的進行科學鉆研，用5年了時間完成了震驚世界的科學巨著《物種起源》.這種科學發現體現的人文精神是值得所有人學習的，學生了解到科學發展過程中的艱辛以及科學家起的表率示范作用，更能夠激發學生創新和科學探索的熱情，埋下科學探索的種子.對于這些人文精神的培養和借鑒即使走出生物課堂、生物領域，在其他領域和今后的學習生活中都有著關鍵性的作用.

三、總結

名人身上的光輝是巨大的，以人文的力量鼓舞學生是教學的主旨之一，也是培養德才兼備的優秀人才必需的教學手段，目前我們可以看出，在不斷的教學探索中，尋覓一條能夠改變學生精神思想的路，科學史教學才是捷徑，優秀的文化和鉆研精神之所以永垂不朽，在于不斷有人將其繼承與發揚.在學習之余應極大的培養祖國的棟梁之才的德育教育，鼓勵其對科學產生濃厚的興趣，以創新和探索的姿態不斷為生物科學開辟新的領域，或許創造新的科學史的人就在他們中間.