淺談高職院校人文素質教育的改進措施

胡艷蘭

結合高職院校學生重科學輕人文、重現代輕傳統、重物質輕精神的實際情況，我們應多措并舉，逐步改變人文教育的現狀。

一、高職院校的領導、教師應把人文教育放在重要地位

學校應給與人文素質教師一定的地位，這關系到教師工作積極性，也關系到學生人文學科的學習熱情。如果高職院校本著既要把學生培養成能夠勝任某種職業的人，又要為學生的持續發展奠定基礎的培養理念，那么高職院校本身的可持續發展也將得以順利實現。

二、高職院校教師應當自覺提升自身的人文素質

高素質的教師隊伍是人文素質教育的保障。高職院校應在提高教師隊伍的人文素質上下功夫：其一，要提高“兩課”教師及人文學科教師的素質，讓教師努力以其高尚的人格、良好的師德去熏陶學生，塑造人格。其二，要提高專業技能課教師的人文素養，鼓勵專業課教師在專業教學中滲透人文教育，使得專業學習與人文教育結合起來，寓素質教育于知識傳授中，避免專業教育與人文教育人為分割。

三、在課程設置中嘗試開設通選課

據有關學者介紹，通識教育是現代教育的基本理念之一。當今時代不論是自然科學、社會科學還是人文科學的發展，均愈來愈呈現綜合交錯的趨勢，許多邊緣學科、新興學科往往在交叉點和結合部出現。作為高等職業院校，借鑒通選課的設置，不失為一種加強學生人文素質教育的有效方法。在最基本的知識領域逐步為學生提供一批基礎扎實、學養寬厚的課程，讓學生廣泛涉獵不同學科領域，拓寬知識面，學習不同學科的思想和方法，得到科學精神和人文精神的培育，對他們的全面成長非常有利。

四、充分利用中華民族的優秀傳統文化資源

當今，美國、英國等發達國家都非常注重優秀傳統文化教育，而我們今天的高校，優秀傳統文化卻遇到空前的冷落。有調查表明：現在的大學生，哪怕是中文、歷史專業的大學生，真正關心、熱愛優秀傳統文化的也并不多。歷史和民族的虛無，使得現代大學生缺失了該有的積淀與素養。幾位美籍華裔教授對中國學者說：內地教育有個缺陷，內地的留學生ABC很好，XYZ也好，也懂美元、英鎊，就是不太了解長城、黃河，一點不知道《史記》《四書》《資治通鑒》，請問，這種學生畢業后能不能為中華民族服務？華裔教授們的話表達了對中國教育不重視優秀傳統文化、民族精神的失望和憂慮。中國科學院楊叔子院士講：“丟失民族文化，就是丟失民族精神；丟失民族經典，就是丟失精神之源。”

五、利用文化活動營造人文素質教育的氛圍

在活動中學生有機會進行直接的審美創造，體會運用藝術創作的成就感。例如，我院就旨在提高學生的人文素質開展了一系列的校園文化活動。去年舉辦了以“文明修身”為主題的系列活動：“大學生人文素質重要還是專業素質重要”辯論賽、“挑戰杯”籃球、足球聯賽等活動。今年我院又開展了大力宣揚和學習洪戰輝先進事跡的大型育人工程；同時在全院實行學生德育評分管理辦法；通過廣泛開展如英語口語演講比賽、書法大賽、學生田徑體育運動會等一系列形式多樣、內容豐富的文體活動來全面提高學生的綜合素質，營造出了一種生動而健康的人文氛圍，學生的精神面貌有了很大的改觀。

六、教師要及時改進教學方式

正因為人文是“為人之本”之教育，這就要求教師在內容、形式上應當注意：一要形式靈活多樣。可通過古詩文朗誦、名作欣賞、藝術演出等活動，寓教于樂。二要引導學生把握傳統文化的精髓。應鼓勵學生多讀原著，分辨戲說和歷史真實。三要借助各種宣傳媒體，大力宣傳優秀傳統文化的地位和對世界文化的影響，提高學生的認同感和親切感。四要引導學生正確處理優秀傳統文化與流行文化、消遣文化的關系，提高鑒別力。五要注重中國優秀傳統文化與西方優秀傳統文化的融合。六要對優秀傳統文化進行提煉，努力挖掘其現代意義，形成體現時代精神的新的道德規范。七要重效果、輕形式。要引導學生主動學習、吸收優秀傳統文化的人文思想，完善自己的人格品性。

（作者單位：江蘇省無錫職業技術學院）