“有聲有色，扎扎實實”

忻葉

一、為什么學(xué)校要在農(nóng)民培訓(xùn)上下這么大的功夫？

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的進程取決于農(nóng)民科技文化素質(zhì)的進步。切實加強農(nóng)民素質(zhì)提升教育工作是農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村穩(wěn)定和富民強農(nóng)的重要舉措，培育有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民更是當前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作中一項十分重要而緊迫的任務(wù)。縣級職業(yè)學(xué)校要自覺地認識到這一形勢，在當前職業(yè)教育生源緊縮的情況下，農(nóng)民工培訓(xùn)既給學(xué)校發(fā)展帶來了機遇，也是一個新挑戰(zhàn)。

我縣農(nóng)民學(xué)歷和技能水平較低，嚴重制約了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級和農(nóng)民收入的提高，農(nóng)民對生產(chǎn)知識和職業(yè)技能有迫切的向往和追求，企盼得到良好的培訓(xùn)機會。我校是國家科技星火學(xué)校，與科技部門和農(nóng)林部門聯(lián)系密切，有較為豐富的農(nóng)民培訓(xùn)經(jīng)驗和健全的培訓(xùn)體系。我們有效克服了各鎮(zhèn)成教校在農(nóng)民培訓(xùn)中的專業(yè)師資缺乏、實訓(xùn)設(shè)備不足和缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)的問題，發(fā)揮職教資源的優(yōu)勢，以富民強縣為己任，把農(nóng)民“雙提升”工作作為“三大工程”之一（按：另兩項為“退役士兵培訓(xùn)工程”和“社區(qū)學(xué)院建設(shè)工程”），這是我校發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展優(yōu)勢和特色、內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象的重要舉措，也是我校實現(xiàn)自我發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的應(yīng)然之舉。

二、學(xué)校做好農(nóng)民培訓(xùn)工作的秘訣是什么？

“三貼近”是做好農(nóng)民培訓(xùn)工作的關(guān)鍵和秘訣。

“三貼近”是指貼近農(nóng)村發(fā)展，貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，貼近農(nóng)民需求。我們老師評價“雙提升”有一句話，叫“有聲有色，扎扎實實”，我覺得還是比較恰當?shù)摹！坝新暋保高@項工作農(nóng)民的呼聲很高，參加培訓(xùn)已成為我縣農(nóng)民的生活愿望和自覺行動，學(xué)員上課刮風(fēng)下雨不是問題，小毛小病也是先進課堂再進醫(yī)院。“有色”，我們開設(shè)特色專業(yè)，教學(xué)切合鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色。學(xué)校圍繞興農(nóng)富民主題，深入調(diào)研各鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點、農(nóng)民學(xué)員的實際知識和技能水平，豐富“農(nóng)”字課程內(nèi)涵，采用“一村一品”方式，開一班，傳一技，富一村。“因地適培，抓兩頭促全面”的培訓(xùn)方法，兼顧了鄉(xiāng)鎮(zhèn)間產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異和發(fā)展的不平衡，增強了培訓(xùn)的適應(yīng)性。“扎扎實實”，比如我們實行的“131”管理模式，教學(xué)過程中的“三不上”課堂要求，“四評結(jié)合”的評教方式和“四看四查一聽”的評教體系，都是要把農(nóng)民培訓(xùn)這個“虛”的東西做實在。另一方面，我們要求任課教師要有強烈的責(zé)任意識和敬業(yè)精神，根據(jù)培訓(xùn)大綱要求和學(xué)員所在村鎮(zhèn)的生產(chǎn)生活實際，制訂好切實可行的授課計劃，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，切實為農(nóng)民解難事、辦實事，真正把農(nóng)民“雙提升”培訓(xùn)打造成一個政府信任、社會認可、學(xué)員滿意的職教品牌。行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)推動、學(xué)校的引導(dǎo)示范和成教校的輻射帶動“三位一體”，協(xié)同共進，使“雙提升”工作規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化，成為一項實實在在的惠民工程，

三、學(xué)校開展農(nóng)民培訓(xùn)目前存在的主要困難和發(fā)展思路是什么？

目前，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和從業(yè)人員結(jié)構(gòu)的變化對“雙提升”培訓(xùn)工作提出新的更高的要求。隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展和工業(yè)化建設(shè)速度的加快，大量農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，培訓(xùn)對象的適齡性及接受能力問題非常突出。經(jīng)常有老師反映一個班里“有人吃不飽，有人撐不下”。同時，農(nóng)民需求的多樣化與統(tǒng)一的班級授課制也有矛盾，曾經(jīng)一個班里5個人要學(xué)塑編，10個人要學(xué)機電，需求差異非常大。另外，我們目前的培訓(xùn)是階段性的，但農(nóng)民的學(xué)習(xí)愿望卻是長期的，如何找到一個比較好的教學(xué)機制，使得現(xiàn)在這種零散的、自發(fā)的培訓(xùn)教師與農(nóng)民的課外聯(lián)系正規(guī)化、長效化，也是我們著力要探索的。最后，農(nóng)民培訓(xùn)這個任務(wù)各個部門都很重視，如何能將之整合成一個合力，減少損耗和重復(fù)工作，把錢、人、物都用到刀刃上，給我們這項工作的機制建設(shè)提出了新的要求。總之，我校農(nóng)民“雙提升”工作將不斷探索，積極應(yīng)對培訓(xùn)對象的適齡性問題、培訓(xùn)需求的差異性問題、培訓(xùn)活動階段性和技能需求終身性問題，尋求分層次培訓(xùn)的途徑和方法，拓展服務(wù)功能，更好地體現(xiàn)農(nóng)民培訓(xùn)的效益。