春風(fēng)化雨放飛思維

安春燕

英語這門學(xué)科在很多學(xué)生看來，無趣且很難掌握。那么，怎樣讓學(xué)生開心而又輕松地學(xué)習(xí)英語呢？

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，做學(xué)生的良師益友

傳統(tǒng)英語教學(xué)體現(xiàn)的是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受的模式。這種教學(xué)必然對學(xué)生產(chǎn)生極為不利的影響。另外，師生關(guān)系也會很不和諧，致使學(xué)習(xí)英語成了他們的負(fù)擔(dān)和壓力。因此，我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需要出發(fā)，在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，變換形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。愛學(xué)生，用“心”對待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，就要做到無論在學(xué)習(xí)上還是生活中，了解學(xué)生的需求，教會學(xué)生做人、求知，成為他們?nèi)姘l(fā)展路上的指導(dǎo)者和支持者。

二、春風(fēng)化雨，滴水石穿

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師的道德修養(yǎng)、知識水平、一舉一動都在潛移默化地影響著學(xué)生。作為英語老師，應(yīng)該做到語言表達(dá)生動、活潑，有感染力。流利、易懂、地道的口語教學(xué)使學(xué)生自然進入一種英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、點燃求知欲的先決條件。在教學(xué)過程中，老師們要認(rèn)真研究教材，精心備課、科學(xué)授課，鼓勵學(xué)生在課堂上不怕出錯、大膽嘗試使用英語。比如，讓學(xué)生口頭作文，或自編英語故事，情景對話等都是不錯的練習(xí)。學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)積極性自然也會提高。通過閱讀短文來擴充詞匯是非常有效的做法，老師還要精選適合學(xué)生水平的閱讀材料，從易到難，堅持每日兩到三篇，讓學(xué)生學(xué)會積累詞匯并能進行一些信息的處理。久而久之，隨著詞匯量的增大，英語學(xué)習(xí)也會簡單起來，學(xué)生們有了進步和自信，繼續(xù)努力達(dá)到更高的目標(biāo)便會成為新的動力。課下我要求學(xué)生寫英文日記，以練習(xí)書寫和寫作的基本功。最重要的一點就是老師們應(yīng)該始終把愛和耐心記在心上，并付諸行動。老師的肯定和表揚對于學(xué)生來說是陽光和雨露，相信那顆曾經(jīng)不愛學(xué)習(xí)的冰凍的心會溫暖融化，干枯的思維也會滋潤活躍起來。我們除了扎實的基本功，當(dāng)然還要博學(xué)多才。因為只有不斷充電，涉獵專業(yè)的以及其他學(xué)科的新知識、新信息，才能跟上時代的步伐，才能感染并正面影響學(xué)生。

三、放飛思維，激發(fā)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”我們在教學(xué)設(shè)計中，要考慮到學(xué)生的差別，給他們布置不同任務(wù)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們解決問題，使所有的學(xué)生都動起來，激發(fā)他們的興趣。老師可以制定適當(dāng)?shù)脑u價量規(guī)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，確定努力方向。

此外，將課本內(nèi)容生活化，靈活處理。將合適的文章改編，讓學(xué)生分角色演小品、話劇、編故事等，還可以選擇英文版電影片段讓學(xué)生欣賞、模仿。這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性，給學(xué)生展示自我的空間和舞臺。課外活動舉辦英語角活動，為學(xué)生提供交流交際的平臺，促進溝通和學(xué)習(xí)。

總之，努力付出必有回報，希望學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。

（山東省膠州市第二中學(xué)）