初中數學作業如何批改更好

馬志艷

一、存在問題

布置作業、批改作業不僅僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的窗口。精心設計，布置作業，認真批改作業，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。唯有師生共同配合，才能真正達到做作業和批改的目的，批改作業方法的多樣化。但關鍵是調動學生的積極性，把師生活動緊密地結合在一起。那么首先應該知道傳統作業批改模式的弊端，以便對癥下藥。

1.教師對作業批改的認識不正確

每天上課已經很累，還要批改這么多的作業，每位教師都怨聲連連，所以很多時候只是草草地打個日期，甚至不批改。這樣的做法其實是對學生的不負責，也是對自己的不負責。

2.作業批改的語言過于呆板老套

作業批改優良可差等級一成不變。這樣簡單地評價學生的作業，長時間下來師生都覺得枯燥乏味，也影響師生間情感的交流，從而挫傷學生的學習積極性。對一些作業完成很好的作業本，我經常寫：“這方法太好了！你真聰明！”“太棒了！你是老師的驕傲！”甚至會用英語寫：“very good！”“Great！”對一些有進步的學生，我會在他的作業本中寫下這樣的話語：“這段時間，你的進步很大，繼續努力！”“好樣的！進步不小，加油！”當然，也有作業較差的，我會這樣寫：“你的字沒有以前漂亮了！”“你可要加油??！”“老師相信你一定行！”這樣帶有感情色彩的評語，使學生感到老師對他的關心充滿希望，從而在下次的作業中認真表現，期待老師對他的再次肯定。

3.作業批改的形式單一

教師都知道面批的效果是最好的，但實際上是不可能做到的。兩個班的學生一百多人，每天有課堂作業、補充習題還有課課練。教師不可能從天到晚地批改作業，學生也不可能只學習數學一門功課，即教師和學生都沒有這樣的時間和精力。但是，如何使作業批改的效果達到最佳呢？

4.“作業全批全改”耗時太多

十幾年來，我校一直堅持學生作業要全批全改，并且以作業批改的次數作為衡量教師工作量的指標，導致教師花費在評改作業上的時間過多。初中數學作業天天有，學生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按65人計算，每次要批改130本作業；若每次留3個題，一次要批改約400道題，若每本作業平均用1.5分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業，將花費更多的時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉。探索教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸實施。

二、原則

以往傳統的數學教學模式，老師課上教，課下批改作業；學生上課聽，課下做作業，多少年來一貫制。教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，如何培養學生的思維能力等。為了全面實施素質教育，提高數學教學質量，作業是學生學習效果反饋的必要途徑。我結合幾年來的教學經驗和實踐活動，認為作業批改和批語是必不可少的重要環節。我在數學作業批改中堅持以下原則。

1.及時性原則

無論平時或假期作業，只要有作業就及時批改，否則不如不留作業。尤其對于對作業態度認真、完成質量好的學生及時加以鼓勵表揚，作業中的新穎解法，特別是有創造性的解法及時向全班同學介紹，以培養探究精神，對具有鉆研精神，努力做到作業獨立完成，學習進步大的學生，要給予充分的肯定與支持；對作業不認真完成、明知有錯也不改正的不負責任的態度和抄襲作業的學生，要堅決及時反對與杜絕；對粗心大意、經常出錯的學生，要及時提出批評教育，必要時可把不合要求的作業退給學生，要求認真重做后再及時交上來，對作業中表現出來的不良學習習慣、思維習慣設法及時予以矯正。

2.科學性原則

作業批改講求科學的方法才能事半功倍，先把全部學生作業收齊，逐份逐題批改，如遇錯誤，則在錯處作記號或寫點評語，后面部分就不再批改，而將作業退回學生修改后再交上來，我在從未批改部分再往下批改，如遇錯誤，則如前辦理，直到全對為止。這種批改方式可以督促學生改正錯誤，加強責任心，但往返的次數較多，影響到作業處理的及時性。

3.啟發性原則

數學教師不妨在學生的作業本中寫啟發性評語，將評語引入數學作業的批改中，讓學生更清楚地了解自己作業的優缺點，既可以批出其不足，又可以肯定其成績。例如學生在練習“有理數混合運算”和“列方程組解應用題”的時候，由于運算順序錯誤，對數量關系的理解不清而產生錯誤時，教師可在錯誤處畫上線，寫上如“這一步應先算什么”、“有理數混合運算的順序是什么”、“先找準數量關系式”、“你這樣列方程的依據是什么”等評語。這樣的評語實際是向學生提出思考的方法，學生在老師的指導下自己改正、找錯，從而真正掌握該類型的題目。同時恰當的評語，還能激發學生的學習興趣，強化學習動機。

4.教育性原則

作業的目的是通過作業的批改培養學生實事求是、獨立思考、言必有據、一絲不茍、嚴格認真、克服困難，自我檢查、有錯必糾的精神，促進學生在認知、情感、意志各方面健全發展。

另外，作業批改方式也應該是多種多樣的，比如：（1）隨堂批改作業；（2）小組批改作業；（3）教師抽查和面批；（4）各小組及時做好信息交流；（5）分層次布置作業。

表面上看似瑣細而平凡的作業批改工作中，蘊藏豐富多彩的內容和深刻的哲理。每位教師都應該為達到更高的境界而努力。