電影資源在作文教學中的融匯

王穎

文學是任何一種藝術門類的基礎，影視在發展中就融匯了文學的精華。仔細觀看了一些電影后，我發現電影與作文有太多相似的地方：作文亦如拍電影，我們就是導演、就是編輯，我們筆下的文字就是演員，作文就是我們自編自導的一出戲。

一部好的電影，最重要的是靈魂，也就是含義，如果這部電影沒有任何含義，那么不會讓人記住很久，再絢麗的畫面，再過癮的聽覺享受，都是如此。只有那些蘊含深刻哲理的故事才會成為永恒的經典。每個人看電影的視角都是不同的，但人性是相通的，讓你刻骨銘心的東西永遠是那些能夠使你感同身受的。

一、跟著電影學文章的立意

《泰坦尼克號》之所以成為經典，就是跨越了身份與地位，脫離了物質與金錢，展現能夠穿越百年時空，依附于精神而存在的愛情。電影的含義就是作文的立意，就是好的出發點、好的初衷、好的設想，有讓你馬上拿筆寫作的沖動，只有這樣，整個文章才不會走別人的老路，才不會沒有新意，才不會淪為平庸。現在很多學生寫作文，特別愛寫假大空，上來就是五講四美三熱愛，這和一部分導演拍的主旋律影片沒有太大區別，平庸者多。其實，一旦作文確定了深刻的立意后，就要思接千載、視通萬里，盡量找到最適合立意的、能言之有物的、能感動人的材料來敘述。

二、跟著電影學細節描寫

電影中通過特寫鏡頭只顯示事物的局部，給人強烈又清晰的視覺沖擊，從而達到突出事物狀態，展示人物內心世界的目的。作文中的細節描寫也是為了實現這一相同的目標，將生活中細微又具體的典型情節作為自己的描寫對象。為了幫助學生理解細節描寫的寫法及意義，我特意讓學生欣賞了電影《哈利波特》。在這部電影中，有多處對鄧不利多教授面部表情的特寫。通過這些鏡頭，我們看到的是一個面對困難，沉穩、冷靜、胸有成竹的校長。如果沒有這些鏡頭，或者攝影者在遠處給鄧不利多一個鏡頭，則會產生怎樣的效果呢？對比之下，學生很容易得出結論，沒有細節描寫的文章，很難做到情節生動，更別說引起讀者共鳴了。

電影史上無數成名的經典作品，我們更多記住的是一個個鏡頭、一句句臺詞。作文同樣如此，一篇文章如果說生動，那必然是因為它的描寫非常成功、細節非常到位。從某種意義上說，細節就是精雕細刻，就是精心打磨，是一個導演的真實水平，是一個作者的真實才能。至今讓我們記憶猶新的細節，是朱自清《背影》中父親上下站臺時那吃力的身影所傳達出的深深父愛，是歸有光《項脊軒志》中輕叩門扉問寒問暖時的諄諄母愛……

三、跟著電影學全景描寫、局部描寫

學生寫運動會這樣一些大場面時，對于全景與局部的描寫，常常拿捏不到位，這時可讓學生看看電影。在電影拍攝中，借助遠鏡頭展示人物活動的空間背景和環境氣氛，借助近鏡頭表現人物的面部表情或手勢。這種近鏡頭、遠鏡頭的切換能讓觀眾熟悉大場景，了解主要人物的主要途徑。對于電影《魔戒2》中的進攻情節，影片著意刻畫鋪天蓋地的魔族戰隊和人類士兵的嚴陣以待，期間特別表現了魔族頭領表情的跋扈和精靈王的嚴肅。如此近鏡頭與遠鏡頭的切換，一次偉大的戰爭就生動地表現出來。對此鏡頭稍作分析后，學生就能很快明白，寫場景既要有全景描述，又要對個體或局部的刻畫進行描述。只有彼此相互呼應，才能表現出真實可感的畫面。

四、跟著電影學聽覺描寫

有聲電影使觀眾在銀幕上看到畫面的同時，還能聽到劇中人的對白、旁白，以及解說、音樂和音響。很顯然這比無聲電影更有利于觀眾理解導演的拍攝意圖。同樣，人物描寫要栩栩如生，使讀者見文如見人，僅靠視覺描寫是遠遠不夠的，其中對聽覺的描寫很有必要。基于此相似點，給學生欣賞同一組鏡頭的有聲與無聲效果，很容易給他們一個印象，那就是優秀的描寫片段一定要關注聽覺感受。

電影《英雄》完美地利用色彩變化表現了情節，獲得了巨大的成功。通過欣賞該電影，學生知道可以用色彩的不同表達不同的感情和意義，而恰當地使用表色彩的形容詞，可以使自己的文章熠熠生輝。

五、跟著電影學文章的結構安排

蒙太奇是電影藝術中的重要表現手段，就是按照一定目的對鏡頭進行分切與組合的手段。同樣的鏡頭組合經過不同的剪輯，產生不同的意義，這就是蒙太奇的基本作用。蒙太奇還可以實現比喻、聯想、暗示、象征、渲染、借代等藝術效果，創造獨特的時空、節奏和思想。夏衍在《寫電影劇本的幾個問題》一書中說蒙太奇就是：“依照電影情節的發展和觀眾注意力與關心的程度，把一個個鏡頭合乎邏輯地、有節奏地連接起來，使觀眾得到明確、生動的印象或感覺，從而使他們正確地了解一件事情的發展，由此可見，恰當地運用蒙太奇可以充分揭示畫面的內涵，增強藝術的感染力。”

魯迅先生曾說：“用活的電影來教學一定比教員的講義好。”充分利用電影信息資源，能充分彌補學生感受和觀察的不足。我堅信，在大力實施素質教育、改革語文教學的進程中，影視教育之花一定會在語文教學園地中綻放得更加絢麗奪目。