五位一體，分層培養，提升雙師素質團隊

王靜

摘 要： 高職院校承擔著推動高等職業教育發展的重要任務，任務的關鍵是“雙師型”師資隊伍建設，這是提高高職院校人才培養質量和水平，辦出高職院校特色的關鍵。本文提出了五位一體，分層培養，打造雙師素質團隊，從專業帶頭人培養、骨干教師培養、青年教師培養、兼職教師隊伍建設、雙師素質提升五個方面探討高職師資隊伍建設對策。

關鍵詞： 五位一體 分層培養 雙師素質

大力發展高等職業教育是我國經濟結構調整的要求，是建設人力資源強國的戰略性措施。高職院校承擔著推動高等職業教育發展的重要任務，任務的關鍵是“雙師型”師資隊伍建設。按照“以德為先、崇尚技術、培育名師、打造團隊”的理念，機械制造與自動化項目組以“提升雙師素質、優化雙師結構”為建設重點，實現專業帶頭人培養、骨干教師培養、青年教師培養、兼職教師隊伍建設、雙師素質提升五位一體，分層培養，在高級職稱教師中培育教學名師，在中級職稱教師中培育優秀教師，在青年教師中培育教壇新秀。

1.加強專業帶頭人培養，充分發揮帶頭作用

培養了兩名校內專業帶頭人，聘任名行業知名專家一名作為校外專業帶頭人。通過兩年培養，專業帶頭人在專業建設、課程建設、實訓基地建設、教學改革、人才培養、職工培訓、教學科研、技術服務、校企合作等方面發揮了帶頭作用，科研和實踐教學能力處于業內領先水平。建設博士工作站，組織企業調研，承接解決企業技術難題、項目技術攻關，組織學院教師定期參加研討會，聘請企業技術骨干和專家到學院進行專題講座等。

2.加強骨干教師隊伍建設，加快名師培養

為適應機械制造與自動化專業教學模式及課程開發的要求，三年建設期培養骨干教師共12名，截至現在，參加國外培訓6人次，國內培訓學習交流50余人次，骨干教師全部參加了至少半年的企業頂崗鍛煉。主持的《石油裝備加工技術》等5門課程被評為省級精品課程，主編了8門工學結合的校本教材，與企業合作研發項目8項。積極主持或者參與專業建設、實訓室建設。骨干教師與青年教師簽訂“青藍”工程協議，在課程建設、教材建設、科研等方面給予指導，幫助青年教師快速成長。

3.采取多種形式，促進青年教師快速成長

對青年教師的培養采取多種形式，建立“導、幫、帶、促”的青藍工程，“導”就是建立青年教師導師制，實現以優帶新；“幫”是通過教學常規訓練、示范課等，幫助青年教師盡快成長；“帶”是組織青年教師參與課程建設、教材建設、實訓基地建設等，帶動青年教師綜合素質的提高；“促”是通過青年教師講課比賽等形式促進青年教師提升業務水平。通過簽訂“青藍”工程協議書，由導師對青年教師進行為期兩年的教學專門指導，之后由學院組織進行驗收，通過示范課、講課比賽、技能比賽等形式檢驗培養效果，對于驗收不合格的師徒施行延期考察，青年教師延長試用期，直到驗收合格。

新教師在上崗前到企業進行半年的頂崗實習；專業教師利用假期進修學習和參與“產學結合”活動，每年都參與不少于1個月的生產一線實踐活動或技術應用研究。通過各種形式的培養，目前，青年教師已成為專業教學與科研的生力軍。

4.加強兼職教師管理，強化實踐教學

聘請企業高級技術人員、管理骨干和能工巧匠為兼職教師，打造雙師結構教學團隊，不斷提高教師隊伍的理論素養和工程實踐能力。機械制造與自動化專業與企業共建50余人的兼職教師資源庫，從知名企業聘請14名兼職教授，按照“依崗選聘”的原則，聘任石油裝備行業、企業技術專家作為兼職教師，參與教學和教研教改活動，參與工學結合課程建設。

采取集中學習、印發學習材料自學、舉辦專家講座、開展研討會等多種形式對兼職教師進行專業建設、課程設置、教學改革、實踐教學等多方面的高職教育理論培訓。把師德修養、教學工作規范、教學方法等教學規范培訓作為兼職教師任教的必要條件。采取學校督導專家、專業督導小組、學生評教的方式，每學期對兼職教師進行考核。建立兼職教師保障制度，在履行職責期間，由校企雙方進行管理和業績考核，將考核結果作為雙方單位獎懲的重要依據。

5.培養教師的雙師素質，提高職業教育教學能力

通過參加教育部組織的教師專業技能培訓、去企業第一線參加本專業實際工作、主持或參與企業應用技術研究、校內實踐教學設施建設等途徑，提高專任教師的雙師素質。機械制造與自動化項目組三年內先后派遣20多名教師利用假期到中國萬達集團、勝利油田高原石油裝備有限責任公司等企業頂崗鍛煉。并聘請一大批企業的工程師作為項目指導教師，與學校的專業教師實現雙向互動。22名專業教師通過培訓獲取高級職業資格證書，專任教師雙師素質比例達到100%。

經過三年的建設，形成以專業帶頭人為引領、骨干教師為支撐、專兼職結合、動態優化的優秀教學團隊。2012年本團隊被評為省級優秀教學團隊。

參考文獻：

[1]王前新.高等職業教育培養模式的構建[M].汕頭：汕頭大學出版社，2002.