新課改下高中生物有效教學初探

摘 要 本文圍繞在新課程改革背景下課堂教學中轉變生物教學理念，分工合作與探究，培養學生生物科學素養和實踐創新能力，總結出了行之有效的經驗和方法，從而實施生物教學有效地教與學。

關鍵詞 新課程；課堂教學；有效教學

在新課程改革背景下，素質教育在全面地推進，面對著教材的變更，學生的減負，為更好地實施高中生物有效地教與學，引導學生分工、合作、探究學習，培養學生的生物科學素養和創新能力，我們不能不向“短時高效”的方向努力。那么，該如何打造高效課堂呢？以下是我對生物課堂教學的一點粗淺認識。

一、體現學生的主體地位，發揮教師的主導作用

傳統的教學，以教師為中心，老師講、學生聽、老師寫、學生記，而學生成了課堂上的旁觀者。課堂教學應發揮學生的主體性，掌握教學目標，培養學生的創造性思維。教師在教學中起主導作用，占主體地位的是學生，學生才是整堂課的主宰者。那么，怎樣才能在課堂上發揮好學生的主體性呢？

在上《生態系統的結構》時，可通過設計如下教學過程：

第一步：學生熟悉教材，提出本課題的學習目標，教師根據建議與學生共同定下三個目標：

（1）能說出生產者、消費者、分解者、食物鏈及食物網等概念的定義；（2）闡述每條食物鏈中營養級別和消費級別的關系；3.學會繪食物網圖。

第二步：要求學生圍繞以上三個目標分組討論，逐步解答相應的問題。

第三步：教師引導學生解決問題。1.學生搶答口頭表述概念：生產者、消費者、分解者、食物鏈及食物網并能從展示掛圖中逐一說出，并且引導學生評價，讓學生能從中悟出生產者、消費者、分解者、食物鏈及食物網概念的特點。2.小組派代表上黑板寫出每條食物鏈中營養級別和消費級別，讓學生從一寫一問一答中愉快學習，評價出最好的一組，讓學生在對比快樂中學習。3.學生談談自己對學習《生態系統的結構》后的感想，引導學生小結，并指導學生自己設計一個小型的《生態系統》，繪制小型《生態系統》食物網圖。

第四步：讓學生體會學習內容，自由質疑，鼓勵學生提出富有創造性的問題。

教師在課堂中只是教學的設計者、引導者，教師只為學生創造了一個寬松和諧的學習氛圍，而把課堂完全交給了學生，即目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生主宰，新知讓學生發現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價。調動學生的主動性和積極性，進而能更高效地實現教學目標。

二、注重學生創造性思維的培養，提高學生學習能力

在生物教學中要培養學生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發展，尤其是培養學生的科學素養和實踐創新能力。更新生物教學觀念，逐步淘汰“注入式”教學，把能力的培養融入課堂教學之中，有以下幾個方面：

（1）讓學生主宰學習的課堂。課堂教學中培養學生敢想、敢說、敢做、多想、多說、多做，心、眼、口、手齊用，即當學生真切感受到在課堂上所受的限制很小而主動性很大時，他們的思維才會出現空前的活躍和發展。

（2）激發學生學習的興趣。教材本身是思維創新的典范，若學生能經常在學習中分析、接受、批判、創造，充分體會學習內容的多層次性、豐富性及創造性，創新思維也得到了培養和發展。

（3）注意學生想象力的培養。想象力是人們認識客觀世界的能力，是創造性思維的前提，沒有想象力就沒有創造，為此，我們在生物課堂教學之中要注意學生想象力的培養。例如，掛圖教學、課外興趣活動小組、生物科學家故事、經典實驗等。

三、善于整合教材

教材處理得好，重難點突出，條理鮮明，學生在課堂上學習就會目標明確，學起來也覺得輕松。生物學科，教師若能針對每篇課題的特點，找出一至兩個典型的知識點來專研專練，學生易于消化及掌握。在有限的課堂教學時間內要學生象機械一樣去接受太多的內容，往往就會事與愿違。所以說，要想讓課堂起高效，我們在備課時千萬不要忽視“處理教材”這個環節，它會直接影響整堂課的教學效果。

四、采用靈活有效的教學方法和手段

在生物教學中采用“啟發式”的教學引導學生主動學習，讓學生自由討論，增加學生“互相激勵、互相幫助”的機會。當然，教學有法，教無定法，采用符合學生的學習規律，根據課題的特點及內容去選取不同的教學方法，激活學生的學習興趣，達到學習目的。如：在上《生命活動的主要承擔者—蛋白質》一節時，可采取“分組扮演”的教學方法，并且要讓每一位學生都能當上一個角色。有效地利用現代化的教學手段，如：采用多媒體輔助教學，能大面積、大容量地使學生掌握更多的知識。

總而言之，減輕學生課業負擔已是社會的共識，但減負不能減質量，因此向課堂要質量、要效率是我們生物教學的奮斗目標，也是進一步提高課堂教學效益的有效途徑，但愿名師們能共同商榷，向課堂要最好的質量和最高的效率！

作者簡介：王世平（1997-），男，漢族，廣西資源縣人，廣西師范大學生物教育專業，中學一級教師。在廣西北海市潿洲中學曾先后擔任物理、化學、生物教研組長兼教學、班主任、教務處副主任工作，現工作于廣西北海市第九中學，擔任高中生物教學兼年級主任工作。