淺議學生學習的自主合作性

韓紅紅

摘 要 新課標要求教師轉變教學觀念，改進教學方法，關注學生，以人為本，教學要向兒童的生活回歸。挖掘學生潛力，為學生自主學習創造條件和機會。

關鍵詞 學生；學習；自主性；合作性

科學技術日新月異，社會變革加劇，人必須學習才能適應新世紀的挑戰。為此，教會學生自主合作學習勢在必行，也是“三優化一提高”教學的重要環節。

新課標要求教師轉變教學觀念，改進教學方法，關注學生、以人為本，教學要向兒童的生活世界回歸。從學生的經驗出發，一切為了學生，使學生由原來的被動接受式轉向探究性學習、自主合作學習，因為，學生是發展的人、是獨特的人，老師只是學生學習的促進者，是塑造兒童心靈的天使。因此教師在教學活動中要放手充分讓學生發揮其自主性、合作性，采取恰當的教育方式和手段，最大限度地挖掘學生的潛在能力。為學生的自主學習創造條件和機會，達到樂學、會學。具體措施如下：

一、教學目標體現素質教育

教學目標要面向全體學生。設置不同層次適合不同學生層次的教學目標。教師要善于把教材中的知識轉化成一個個相互關聯的問題。給每個學生提供思考、創新、表現及成功的機會，合理利用教學現代化資源。如投影儀、錄像、光盤、電子備課、液晶電腦、制作課件等。激發學生學習的興趣，體現三維目標。如“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”。使學生品德受到了陶冶，同時學到了知識，掌握了技能。

二、注重教學過程

新課程倡導教師在教學過程中由重“教”轉向重“學”，由重“結果”轉向重“過程”；由重“傳授”轉向重“指導”，發展學生的個性。老師把教材與現實生活聯系起來。依據學生實際創設教學情景。構建師生互動的課堂。轉變學生學習的方式，使學生主動參與，開展自主合作學習，把生活與學習溝通起來，讓孩子們在勞動中體驗到教學的價值。意識到知識就在自己身邊，從而使學生產生親切感，產生對學習的興趣，培養他們的求知欲望。使他們動手、動腦、動口，學會質疑、操作、討論，回歸兒童活潑、好動的天性，可以讓學生看一看錄像，唱唱歌曲，演一演文中的角色，做一做有關課件。這樣就營造了寬松和諧的育人環境，鼓勵了學生的自主、合作學習，使學生養成了勤于思考的良好習慣，培養了學生分析、解決問題的能力。例如，我在教觀摩教學課《我家跨上了信息高速路》這一課時，采取了先讓學生自主組合，初讀課文，不會的問題組內討論，然后，教師再把要掌握的重點知識設計成學生最喜歡的或讀懂的問題。如：“信息高速路指什么”？“我家跨上了信息高速路的含義是什么”？以及“網絡的用途”這些問題。誰讀懂了。針對每一個自然段，我問學生誰最喜歡給同學們讀。為什么喜歡？設疑環環相扣，學生通過看課件，唱歌、聽錄音等形式，在快樂中學會了知識，達到預期的效果。

三、評價方法多元化

為了促進學生的全面發展，開發學生的智力、潛能。評價內容要綜合化、方式多樣化、主體多元化。建立學生、家長與教師共同對學生在學習過程中師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗等來評價學生。采取多鼓勵少批評的方法，尊重學生的需要，保護學生自尊心、培養學生的自信心，為學生創設寬松和諧的學習環境，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

例如，我在上太陽這一課時，有一位學生把“太陽光有殺（shā）菌的能力”的“殺”讀成了“殺（shà）菌”，我并沒當場批評他，而是說：“誰能讀得比他更漂亮一些”？其中有一位女生就把那個字讀對了。并且聲音宏亮。我就接著問：“第一個同學沒有讀好的原因是什么？問題出現在什么地方？”班上的另一位學生急急忙忙地回答：“他把‘殺字讀錯了，應讀‘shā，而他卻讀成了‘shà”。讀錯了字的那位同學突然低下了頭，臉倏地變紅了。我連忙趁熱打鐵，于是我又說：“我相信你這下一定能讀得最好，最正確”。這位同學高興地說：“我一定能行”。

在長期的教學過程中，我通過巧設教學目標，靈活多樣的教學方法和扎實的教學過程。教學成績穩中有升，效果顯著，學生通過自主合作學習，對學習產生了濃厚的興趣，養成了在樂學中掌握知識的好習慣，達到了“三優化，一提高”的成效，實現了新課標下的創新教育。