“生活化健身”理念下的高校休閑體育專業建設新探

喻 堅

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“生活化健身”理念下的高校休閑體育專業建設新探

喻 堅

三峽大學體育學院，湖北 宜昌，443000。

采用文獻資料、專家訪談、邏輯分析等方法，從“生活化健身”理念的角度對我國高校休閑體育專業的建設進行了分析，認為：“生活化健身”理念下的社會迫切需要休閑體育專業人才。到目前為止我國已有33所高校設置休閑體育專業，但現有的休閑體育專業建設還不盡人意。由此，提出了：適應社會對休閑體育人才需求，整合學校教學資源；構建“多元化”的休閑體育專業師資隊伍；以社會需求為導向，共同培養休閑體育人才；組建仿真實踐教學體系，強化實踐能力的培養等幾點建議。

生活化健身；高校休閑體育專業；人才；培養

目前，我國正進入全面建成小康社會時期，在這一時期休閑將成了人們日常生活的一部分，追求自由的休閑體育生活將越來越成為一種時尚。如何引導人們休閑、享受生活的“休閑體育教育”也為社會各界特別是教學研究機構所廣泛關注。就我國而言，目前，休閑體育相關教育問題已非常現實而又非常迫切地擺在我們面前，高等學校尤其是高等體育院校要擔負起培養休閑體育專業人才的重任。從而服務于社會的全面和諧發展。國外休閑體育專業教育起步較早，目前已經發展成為比較成熟的學科體系。而我國高校休閑體育專業的建設尚處于初步階段。人們對高校休閑體育專業教育的認識和實踐還處于不斷探索之中。為此，本文從“生活化健身”理念的角度探討高校休閑體育專業建設的相關問題，無疑具有十分重要的理論和現實意義。

1 “生活化健身”理念下的社會對休閑體育專業人才的迫切需求

“生活化健身”是上世紀在美國興起的大眾體育鍛煉新理念，由美國學者Andrea L.Dunn博士于1998年提出的，具體是指：在每天的生活中進行日累計30min以上、自主選擇的、中等以上強度各種體力活動（包括閑暇時間的體育運動、職業體力活動和家務勞動）每周累計達到450 min以上。這一理念提出后便得到社會的廣泛認可。因為它更適合大眾對休閑體育的需求。有研究表明，其健身效果十分明顯。

根據國家統計局的統計，2009年GDP已超過33．5萬多億元人民幣，2009年人均GDP達到3603美元。2010年GDP總量預計將超過36萬億元人民幣，2010年人均GDP超過4000美元，2011年人均GDP達到4400美元。2012年我國人均GDP達到6100美元。2013年我國人均GDP達到了6905美元，接近7000美元。從國際發展經驗看，人均GDP達到3000---5000美元將是消費結構向發展型、享受型升級的時期。這一階段是城市居民休閑生活進行調整的重要時期，也是休閑體育娛樂消費活動轉為活躍的時期，休閑方式開始由物質形態向精神形態轉軌。

與此同時，隨著社會的進步和人們生活方式的改變，許多不良的因素，影響人們的健康和生命的延續。一些長期缺乏運動使得“肌肉饑餓”、“辦公室疾病”、“心理疾病”、“現代文明病”等成為國民體質和健康的重要殺手。而休閑體育無疑是解決這一社會問題的一種最積極、最有效的手段之一。

休閑體育以其特有而又鮮明的時代特性，使休閑體育與人的健康、科學的休閑生活方式結合在一起，使人通過與自然的接觸，鑄造人的堅韌、豁達、開朗、坦蕩、虛懷若谷的品格。通過身體放松、競技等，一方面為豐富生活提供了可能性，另一方面煉就了健康的體魄，增強人們的體質，提高了民族健康水平。更重要的是還在于培養人的豐富的感情世界，堅定人追求真、善、美的信念，表達和體現著個人的高尚與美好的氣質。使人的生命質量得到空前的提高，同時增進人與人之間的交流，從而促進人的全面發展。

另外，休閑體育的發展為人們的個性發展和身心健康提供更多的自由空間。休閑體育主要有恢復、娛樂、補償、置換和發展功能。它對提高人的生活質量和生命質量，對人的全面發展具有重要作用。休閑體育的恢復功能，可以使人們在工作中繃得緊緊的肌肉和神經得到放松，使工作中消耗的置換功能幫助人們轉移痛苦，發泄憂憤，使人們從焦慮中解脫出來，有益于人的心理健康；休閑體育的補償功能則有益于人的社會化，是自我理解和完善的一種手段；休閑體育的發展功能則使人培養個人興趣和愛好，充分發揮自我個性，實現自我。總之，休閑體育的發展將進一步強化休閑體育的功能，為人們的個性發展和身心健康提供更多的自由空間，從而進一步促進人的全面發展。

因此，休閑體育作為社會發展和提高生活質量的重要組成部分，逐漸成為休閑社會的一種需求，越來越多的城鄉居民投入到各種體育活動中，形成一股巨大的休閑體育文化潮流，休閑體育消費地位逐步得以提高。可以預見隨著勞動生產的相對重要性的降低，人們余暇時間增多，人們便會思考如何應用余暇時間科學、合理地安排健康向上的休閑內容，以滿足身心上的需求。我們完全可以預見，作為自由生活方式的休閑體育消費行為的地位也逐步提升，人們的社會角色、認同、態度、價值和日常生活的結構都發生著根本的變化，休閑體育消費也逐漸成為一種生活方式。

此外，在休閑體育消費市場中，毋庸質疑，在目前階段城市居民仍然是我國休閑體育消費市場的主力軍。他們對從業人員的文化理論素質、技術指導水平、管理經營能力等方面的要求越來越高。然而，我國休閑體育健身娛樂市場現狀并不令人樂觀。在對浙江、江蘇、福建、上海、廣州、黑龍江、新疆、四川、重慶等省市休閑體育市場中商業健身會所的調查表明，目前商業健身會所指導員隊伍存在學歷等級偏低、專業素養不足、執教經驗缺乏、法律意識淡漠等諸多問題，商業健身會所指導員隊伍建設、組織管理、業務管理、勞務管理等都有待進一步改善。

近年來，隨著城市居民價值觀念的多元化和對生活質量消費服務的更高訴求，休閑體育消費在一定意義上反映了支撐著城市居民消費行為的消費觀念在當代社會中的嬗變。我國城鎮化水平的增長速度每年1%左右，2012年我國的城鎮化率已達52.6%左右。根據專家的預測，2020年城鎮化率達到55%以上，按此測算，我國大約有2億人口從農村轉移到城市。從休閑體育消費潛在人群的增長態勢分析，城市的休閑體育娛樂消費可以說是一座深埋于地下的“富礦”。另據中國人民銀行的最新數據顯示，到2013年8月份，我國居民儲蓄余額已連續三個月突破43萬億元，位于歷史最高位。其中，活期存款超過16萬億元，定期存款超過27萬億元，顯示出存款定期化的趨勢。我國人均居民儲蓄已經超過3萬元。2012年黨的十八大報告首次提出了實現國內生產總值和城鄉居民人均收入2020年比2010年翻一番的目標（簡稱兩個翻番）。顯然我國居民收入的不斷增加，也為我國居民休閑體育消費提供了物質保障。

可以肯定，隨著社會的發展，休閑體育市場服務意識、服務品質和服務檔次要求將不斷提高，市場需求更加社會化和個性化的服務，休閑體育項目將更加時尚化和市場化，對休閑體育人才的技術指導，經營管理和組織策劃能力也提出了較高要求。相對于休閑體育消費市場的持續升溫與火爆，休閑體育專業人才卻顯得相對匱乏。無疑，高校開設休閑體育專業不僅是學科發展和學校發展的需要，更是培養休閑體育專業人才和服務休閑社會的需求。

2 高校休閑體育專業建設的現狀與存在的問題

目前，國內已有33高校設置休閑體育專業，它們是在2007年2月獲批的武漢體育學院、廣州體育學院，于2007年正式招生。2008年1月獲批的上海體育學院、沈陽體育學院、首都體育學院，2008年開始招生以及2008年12月獲批的西安體育學院、山東體育學院。2009年西安體育學院已開始招生，山東體育學院計劃于2010年開始招生。2009年，杭州師范大學經教育部批準新設休閑體育專業，自2010年開始招生，學制為4年。2010年，獲批的是常州大學、淮南師范學院，自2011年開始招生，學制為4年。2011年獲批的有北京體育大學、河北體育學院、南京體育學院、成都體育學院、曲阜師范大學、北京師范大學珠海分校，自2012年開始招生，學制為4年。2012年是獲批最多的一年共有16所，它們是：吉林體育學院、河北傳媒學院、太原工業學院、常州大學懷德學院、安慶師范學院、黃山學院、池州學院、湖北大學、武漢體育學院體育科技學院、廣東海洋大學、瓊州學院、廣州大學松田學院、四川師范大學文理學院、成都信息工程學院銀杏酒店管理學院、貴州大學、貴陽醫學院。自2013年開始招生，學制為4年。

從2009年以前獲批的8所高校新設立的休閑體育專業所在的二級院（系）建制情況看，休閑體育專業與社會體育、體育管理專業有著緊密的關聯。有兩所院校（武漢體育學院和廣州體育學院）的休閑體育專業和體育管理專業放在一起，有5所院校（沈陽體育學院、首都體育學院、山東體育學院、西安體育學院和杭州師范大學）的休閑體育專業和社會體育專業放在一起，上海體育學院單獨建制，成立體育休閑系。從這些學校目前已或擬開設了相關課程來看，初步形成了較為完善的課程體系。但是我們應當看到我國休閑體育專業教育起步較晚，所開展的相關學術研究還不多。因此，如何創辦具有中國特色的休閑體育專業將是一種極大的挑戰。

從總體上看，我國高校休閑體育專業建設受美國、英國、澳大利亞等休閑體育開展較好的國家影響較深，在專業課程建設方面模仿和借鑒了這些國家的成功辦學經驗。據調查，在當前我國的休閑體育教育中，所有的休閑體育專業都將休閑體育理論和休閑體育項目作為基礎主干課程。但各所院校休閑體育專業開設的休閑體育運動項目不盡相同，各具特色。所有院校除開設高爾夫球、戶外運動、攀巖、瑜伽、臺球等共識性的現代休閑項目外，有的院校如沈陽體育學院還開設野外生存、大眾滑雪等冰雪項目；海體育學院開設舞龍舞獅；山東體育學院開設了民間體育、時尚體育、奧運項目與游戲等特色項目。以培養從事休閑體育經營管理的專門人才或從事休閑體育工作的運動技術指導型人才或從事相關方向教學工作的人才。武漢體育學院、廣州體育學院等是我國體育類院校中開設休閑體育專業較早的8所院校，其課程設置也相當成熟，可以為2012年新設置休閑體育專業的其它院校提供參考。當然，我國高校休閑體育專業還存在著師資力量缺乏，辦學條件不成熟以及休閑體育專業建設存在著同質化傾向、休閑體育專業課程設置缺乏一定的科學性與合理性、休閑體育教育培養模式單一等。直接影響我國高校休閑體育專業建設與人才培養。

3 建 議

3.1 因地制宜、準確定位、合理制定培養目標和方案

整合學校、俱樂部和企業的教學資源，實現資源共享。休閑體育專業教育涉及面廣，高等體育院校在設立休閑體育專業和課程規劃前要對社會休閑體育人才需求以及本校實際情況進行充分的調查和論證，充分了解當前社會對休閑體育人才的需求情況。再根據社會需求，為本校休閑體育人才培養方向進行準確定位，并結合本校的實際承受能力確定規模，擬定培養目標和制定一個優化的培養方案。同時，應整合學校教學資源配置，聯合當地俱樂部和企業等，充分發揮各自資源優勢，互通信息，實現資源共享，優化教學效果。

3.2 構建“多元化”的休閑體育專業師資隊伍

從目前的情況看，我國休閑體育專業師資知識結構還不夠合理，一些新興的休閑體育運動項目的師資十分匱乏。因此，我們必須優化師資結構，構建“多元化”的休閑體育專業師資隊伍。要面向社會引進懂休閑體育教育、休閑體育管理和休閑體育產業且有一定實踐經驗的專業教師。必要時還可以引進國際知名的休閑體育領域的專家、學者進行授課、講學，開拓國際視野，從而提升專業教師的理論和技術水平。

3.3 從“生活化健身”理念的角度，以社會需求為導向，共同培養休閑體育人才

休閑體育專業的產生源于社會發展的需要。社會的需要是檢驗休閑體育人才培養質量的唯一標準。從“生活化健身”理念的角度，以社會需求為導向，共同培養休閑體育人才，才是休閑體育人才培養的落腳點。因此，高校應傾聽休閑體育業界的意見，預測未來幾年休閑體育市場需求。學界和業界要緊密聯合，以便更好地培養出適應社會需求的休閑體育人才。

3.4 組建仿真實踐教學基地，強化實踐能力的培養

休閑體育人才應該具備四個方面的素養：廣博的知識、強健的體魄，超前的休閑意識、準確的判斷。而休閑體育實踐能力是休閑體育工作者的基本能力。是以上四個方面的基礎，實踐能力的培養是休閑體育專業和社會發展的要求。將休閑體育實踐與休閑體育專業課程體系緊密結合，多渠道組建仿真的實踐教學基地，通過課堂內的理論課，校內外休閑體育實踐培養學生的實踐能力。

[1] 國家統計局，中國統計年鑒2012年第1版[M].北京：中國統計出版社，2013.

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“Life Fitness” under the Concept of Leisure Sports of Colleges and Universities Specialized Construction Exploration

YU Jian

Institute of P. E., China Three Gorges University, Hubei Yichang, 443000, China.

Using literature, expert interviews, analysis, logic, “Life Fitness” under the concept of leisure sports of colleges and universities specialized building is analyzed, that: An urgent need for community recreational sports professionals. In China, only 8 Sports College setting Leisure Sports, leisure and physical education available, there are still large differences in the professional curriculum, the lack of certain scientific, rational and unity; the lack of formal teaching; teaching content thin ; professional shortage of qualified teachers; no leisure sports such as professional diplomas and degrees. To do this, put forward: to accelerate the professional development of leisure sports, leisure sports and to improve the quality and level of various types of personnel training; meet the needs of the community, integration of teaching resources; optimize the structure of teachers, strengthening the building of the Faculty of leisure sports; as soon as possible to resolve Leisure Sports materials; strengthen scientific research and other leisure sports-related Suggestions.

Life fitness; Leisure sports of colleges and universities; Talent; Training

1007―6891（2014）04―0115―03

10.13932/j.cnki.sctykx.04.29

G807.4

A

2014-03-20