當前我國職業院校學生法律意識狀況及其培養途徑

李曉平

(吉林鐵道職業技術學院思想政治課教研部,吉林吉林 132001)

當前我國職業院校學生法律意識狀況及其培養途徑

李曉平

(吉林鐵道職業技術學院思想政治課教研部,吉林吉林 132001)

分析了當前我國職業院校學生法律意識狀況,闡述了培養職業院校學生法律意識的重要性,并指出提高我國職業院校學生法律意識水平的有效途徑。

職業院校;學生;法律意識;培養途徑

法律意識是人們在長期的生活當中關于法以及相關現象的法律情感與觀點的總和。其隸屬于社會意識范疇之中,其內容主要包括對有關法律制度、法的運用與掌握以及對某些行為進行合法性的評價等。作為與人類生活息息相關的專業之一,法律同人的關系是緊密相聯的。本文擬對職業院校學生法律意識的培養展開論述,旨在不斷提高職業院校學生法律意識水平,從而為我國的法制教育提供更多的材料和理論支持,以最終提高全民法律意識[1]。

一、當前我國職業院校學生法律意識狀況

近幾年職業院校在我國得到了大力發展,然而由于各種因素的影響,目前我國職業院校學生法律意識還存在著諸多缺陷,其主要表現在以下兩點：

一是法律知識較為欠缺。相關調查表明,法律意識水平的高低同個人文化程度高低具有一定關系,它們之間在很大程度上成正比例關系。當前許多職業院校對學生的法律教育大多依靠開設《思想道德修養與法律基礎》這門課程。就此項課程而言,雖其所涉及的法律知識比較全面,但卻非常籠統、概括。這門課程所使用的教材只用僅僅兩章的篇幅就囊括了現行各項法律知識。其對于教師而言,他們在學時不多的情況下很難有針對性地對法律知識進行詳細解析;其對于學生而言,他們不僅學習起來感到繁瑣、抽象,而且更缺乏對法律的客觀認識和理性的把握,乃至于使他們“知而不信”或“學而不用”[2]。

二是法律觀念較為淡薄。職業院校學生的法律知識較為貧乏造成了他們的法律觀念也較為淡薄。這主要表現為以下兩個方面：首先,他們在主觀上輕視學習法律知識。職業院校學生學習的功利化思想比較嚴重,他們法律觀念淡薄,輕視法律學習,而把時間和精力投入到職業技能課程的學習當中。更有甚者,有些學生甚至認為學習法律課程是對時間和精力的巨大浪費,因而直接表現出對法律學習的抵觸與反感心理。其次,他們在生活實踐中缺乏鮮明的權利維護意識。就目前而言,我國普遍存在著大學生不會利用法律武器來維護自身合法權益的奇怪現象;而在法律知識欠缺、法律觀念淡薄的職業院校學生當中,這一現象更為嚴重。當職業院校學生的自身合法權益遭受不法侵犯時,由于他們缺乏明確的權利維護意識,很多學生都沒有訴諸法律以尋求保護,而是采取默默忍受、或暴力對抗、或暗中報復等不當方法來解決。這不僅不能夠有效保護自己的合法權益,而且還會觸犯法律底線,以至于給自己帶來更大的傷害。

二、培養職業院校學生法律意識的重要性

如前所述,法律作為一項社會契約的形式存在于每個人、每件事情之上,它同人的日常生活息息相關;而對于職業院校的學生來講,培養他們自身的法律意識則更為重要。

第一,它是法治社會發展的客觀需要。我們知道,依法治國在黨的十五大報告當中被正式提出,因此建立社會主義法治國家是我們黨的基本奮斗目標。在當前我國社會主義法治社會體系里,每個人都是依托于法律而生存。也正因為如此,提高全民的法治理念與法律意識,提高公民自身的守法自覺性尤為重要,這也是法治國家的基本要求所在。在未來社會競爭當中,一個人要想獲取自身地位與發展,就必須加強對法律知識的學習,提高自身法律意識,強化法治理念[3]。而對職業院校的學生來說,他們相比較本科院校的大學生自身文化基礎薄弱、思想道德修養不高,因而加強對職業院校學生法律意識的培養,強化他們的法律觀念,幫助他們學會運用法律武器來維護自身合法權益,乃是我們建立法治社會的客觀需要。

第二,它是全面提高職業院校學生綜合素質的迫切需要。上世紀末,我國開始進行高校擴招,隨之而來的精英教育逐漸轉成為面向更為廣泛群體的大眾教育。然而,面對當前日益嚴峻的就業形勢,我國職業院校必須改變傳統職業教育理念,以就業為導向、大力發展學生自身的綜合能力,努力將他們培養成為復合型、高素質人才。這里指的高素質不僅包括職業技能素質,而且還要包括較高的法律素養與道德水平。職業院校學生作為國家未來建設的重要力量之一,也是我國法治化進程當中不可或缺的主體性力量,對他們進行有針對性的法律意識教育,可以有效提高他們的就業競爭力。

三、培養職業院校學生法律意識的有效途徑

法律意識是一種長期的定性思維,在對職業院校學生法律意識進行培養時,必須有針對性地進行。就當前我國職業院校學生法律意識現狀來講,可采取如下措施：

第一,強化課程改革,加強法律知識的傳授。如前所述,現行適用中的《思想道德修養與法律基礎》內容繁瑣而不精細,在有限的課時之內,教師很難細致講解。針對此項問題,職業院校可以深化教學改革,以在最短的時間之內提升學生法律素養。首先,在條件允許的范圍之內盡量增加有關法律基礎課程的授課時量,以便于授課教師能夠廣泛聯系生活實踐而精心講解、細致分析。其次,要大力提高教師教學水平。一般來說,學生學習效果的好與壞,同教師的授課水平是成正比的,教學水平高超的老師必能夠受到廣大學生的歡迎,進而增強學生的學習興趣,激發他們的學習積極性。因此,職業院校應當注重對法律基礎課程授課教師的選拔和培訓,不斷提高授課教師的教學水平。只有如此,學校才能夠顯著增強學生學習法律知識的主動性,有效提高法律知識的普及效率[4]。

第二,增強學生維權意識,提高學生維權水平。法律是一種具有制約性質的活動,法律維權意識必須體現如下精神。首先,要積極維權。我們要增強職業院校學生的法律維權意識,指導他們積極運用法律武器來維護自身正當權益。要使職業院校學生充分認識到,當他們自身合法權益受到不法侵犯之時,要積極運用法律手段來捍衛自身利益。我們還要教育職業院校學生學會利用法律知識來積極維護集體、社會和國家的利益。其次,要明確權利維護是基于一定權利系數之下的合法維護。我們要教育職業院校學生在維護自身權利時不能傷害別人的合法權利。要教育他們必須信守約定、遵守法律,在法律維度之下,認真行使自身各項權利,不做法律所明令禁止的事情。要大力弘揚自律精神,使廣大職業院校學生充分了解維護他人權益的重要性,更好地服務于維權工作。再次,要幫助職業院校學生充分了解和科學運用維權方法。一般來講,維護自身合法利益是我們自身權利的一種體現,但從一定層面上來看,方法運用的科學性與否卻可以左右維權所產生的結果好壞。對于廣大職業院校學生而言,他們正處于血氣方剛的年齡階段,最容易產生過激的維權行為,因此,學校就必須教授給學生科學合理的維權方法。我國保護公民合法權利的途徑有許多,但總體而言,其主要分為國家保護與自我保護兩大類。國家保護通常又被稱為公力救濟,它主要指公民當自身權利遭受侵害之時,可以借助國家相關機關經由一定的法定程序對其加以保護,這種保護又可以歸結為司法保護和行政機關保護兩大類。自我保護通常又可稱之為自力救濟或私力救濟,主要指當公民自身合法權益遭受不法侵犯之時,他們在沒有中立的第三方介入情況下,憑借自身或他人的力量進行合法的獨立自救,以避免或降低所遭受的不法侵害。但是,權利的保護是由多種行政手段共同完成的,也正因為如此,我們應當教育職業院校學生當自身合法權益遭受不法侵犯時,應該根據客觀實際情況正確選擇公力救濟或自力救濟;但一般情況下盡量選擇前者,盡力向國家有關機關單位申請救助與保護,這應該是他們的第一選擇[5]。

廣大職業院校學生作為我國未來社會主義建設的先行軍,他們承擔著建設祖國的神圣之責。但要完成這一歷史重任,他們不僅要具有扎實過硬的職業技能素質,而且要具有知法守法、懂法用法、善于依法行事的法律素質。我們只有重視對職業院校學生法律意識的培養,不斷提高他們的法律修養水平,才能夠幫助他們適應社會發展,從而對建設法制國家、構建和諧社會做出我們最大的貢獻。

[1] 周潤,黃巧仙.略論當前高職學生法律意識的培養——以重慶萬州片區高職學生為例[J].湖北函授大學學報,2013(02).

[2] 王洪.沂蒙革命老區高職醫學院校學生法律意識的調查分析[J].中國科教創新導刊,2013(25).

[3] 楊菁.新建本科院校學生法律素養問題之探討——以湖北理工學院為例[J].黃石理工學院學報：人文社會科學版,2012(04).

[4] 喬曉靜.農林高職院校學生法律素養調查——以江蘇農林職業技術學院學生為調查對象[J].經營管理者,2013(05).

[5] 周祿濤,高雪娟,張凱.高等中醫藥院校學生法律素質培養方法淺析——從社會學的理論視角出發[J].成都中醫藥大學學報：教育科學版,2013(01).

責任編輯：遙 力

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1671-8275(2014)01-0129-02

2013-12-02

李曉平(1963-),女,吉林公主嶺人,吉林鐵道職業技術學院思想政治課教研部副教授。研究方向：思想政治教育、高職教育。