如何提高高中化學課堂效率

楊幼林

【摘 要】隨著新課程改革的推進與實踐，新的教育理念已深入到廣大教育工作者的教學理念中，如今的學生已成為新課堂的主人，教師只是學生活動的組織者、引導者，教師如何組織學生在四十分鐘的課堂上，最大限度的創造條件，因材施教，促進學生個體全面和諧的發展，這就需要教師要注重課堂效率，充分調動學生的積極性，在教師的啟發和誘導下積極思考，提出問題，解決問題，有利于全面實施素質教育和培養適應社會需要的新型人才。

【關鍵詞】課堂效率 合理的安排 高效的課堂 深刻的反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.161 俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。

課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識，從某種意義上說教學質量的高低在很大程度上取決于課堂教學，如何提高課堂上的教學效率，向40分鐘要質量，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務，就有許多問題值得研究。

一、科學的安排

1.教師要對學生有一個充分的了解。教師在對一個班學生上課以前，應針對學生制定一個長遠計劃、中期計劃和短期計劃。長期計劃就是學生從高一開始，經過三年的學習之后要達到的總體目標，要掌握的知識層次，中期計劃就是在每一年的學習中，學習除了要了解和掌握課本上的知識之外，還要補充什么新的知識點，每個知識點要延伸到什么程度，每個難點要分幾個層次講完，都要做到心中有數。短期目標就是每一節課的目的和要求。教師要對學生有一個充分的了解，了解該班的思想動態及化學知識和能力的狀況，備好每一節課。備課越充分，教案設計越詳細，越科學合理，課堂教學效率才會越高。

2.有明確的教學目標。教學目的是課堂教學的宗旨，重點、難點是課堂教學的精髓，如果處理不好，會使學生思維受阻，注意力分散，造成學習障礙，從而對化學學習失去興趣。

3.課前預習。學生通過預習可以找出與新課有關的已學知識，通過復習做好知識準備，也可以通過閱讀全文對新內容有個大致了解，并完成老師布置的預習提綱，發現問題并帶著問題參加課堂學習，同時教師應鼓勵學生預習并找出疑難問題，這樣學生就會帶著強烈的求知欲聽課。

4.恰當的教學方法。化學課堂的教學方法千差萬別，沒有統一的定論，可以有。

①復習舊知識，開發新內容。學生知識的獲得，應當是由淺入深，循序漸進，有些知識以前出現過，只是未加以深化，遇到此類問題時，一定要從回憶舊知識引入新知識。②做好演示實驗和分組實驗，培養學生觀察力。演示實驗是課堂教學的重要組織部分，對課堂上講授的知識具有較強的依賴性，對學生獲取知識，活躍思維，激發興趣，培養能力起著積極的作用，可調動學生學習化學的興趣及積極性。③分散難點。對于學生從未接觸過，難度較大的知識點，理解起來有一定困難，在教學過程中可以分散難點，化復雜為簡單，以幫助學生能夠輕松的理解和掌握。④突出重點。講授重點內容是整節課的教學高潮，教師通過聲音、手勢、板書等變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的頭腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中留下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

二、高效的課堂

1.充分發揮學生為主體，教師為主導的作用。學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終是學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的領路人。

2.精講例題，多做課堂學習。課堂教學還應注意講練結合，適當的課堂練習可以調動學生參與教學過程的積極性和主動性，是實驗教學反饋的一種好方法，還可以暴露出他們知識上的錯誤和漏洞，經過講評評更正，可使學生準確完善地理解和掌握所學知識，但課堂練習的選用一定要注意練習題的分量，要有針對性、啟發性，才能提高教學效率。此外還應當適當布置一些課后練習，以達到鞏固知識和提高教學質量的目的。

3.注重師生之間的交流和合作，建立和諧的師生關系，使學生樂于學習。學生與老師之間起沖突的多數原因是學生上課不聽講，老師干預后的惡果，學生聽課注意不集中有三個方面原因：一是學生基礎差，聽不懂，沒興趣；二是學生已懂的知識，教師翻來覆去的講，學生感到乏味；三是學生已有知識和思維，途徑與教師“不對接”，不能引起學生的共鳴。所以落實師生之間的交流和合作是關懷和促進學生發展和創造力培養的有效途徑，尊重學生，了解學生，在盡量短的時間內師生之間互相容納，互相適應，學生能自學懂的知識堅持不講，學生通過交流能理解的堅持不講。

4.所講內容，學生要過手。在教學過程中，往往老師講幾遍，學生都可以左耳進，右耳出，最后除了有一點印象之外，什么知識都沒有真正學到手。教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況，如在講完一個概念后，讓學生復述，講完一道便題后，將答案擦掉，讓中等水平的學生上臺板演講，教師應根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心。

5.課堂小結。最后應騰出幾分鐘時間進行課堂小結，課堂小結在課堂教學中往往起著提綱契領，畫龍點睛的作用，它通常是本節課的基礎知識和思想方法的關鍵點，它可以理清所學知識的脈絡，使知識系統化，有助于學生課后的主動學習，也可以為了下一節課的教學提出一個或一系列具有啟發性的問題。

三、深刻的反思

1.課后反思。教學過程中成功的做法，也會成為自己在今后教學上的閃光點，要及時記錄下來，可以與同仁們分享。失敗之外也要做深刻的分析與探究，在以后的教學中加以彌補及改正。在與學生互動時，孩子會有很多新奇的思路和想法，教師要給予肯定和表揚，可用在今后的教學中，會有意外的收獲。

2.了解學生掌握情況。一課節的成敗與否， 還要了解學生的掌握情況，對教學中學生的學習情況進行深入分析，查漏補缺，實現學生由舊知識向新知識的遷移。要注意平時的積累，想想下一次再教這部分應如何做，做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界與高度。

總之，課堂教學是一個系統工程，要想提高課堂教學的效率，就必須全面考慮影響課堂教學的各種因素，需要廣大教師從自身和學生兩方面出發，以培養學生思維方式和能力來提高學生學習效率，只要在教學實踐中堅持不懈地探索、改革、總結，就一定能實現課堂教學的高效性。

參考文獻

[1]如何提高課堂教學效率.楊天海.

[2]第五屆“中國移動校訊通杯”全國教師論文大賽.高中化學教學中使用電子白板的優點與原則.陳虎虎.