職高英語高效教學探究

孫潔

【摘 要】高效教學無疑是每一個職高英語教師孜孜以求的教學境界。本篇文章在闡述了教習能力與教師高效教學的關系之后，從教師如何提升自身的教學能力和如何培養學生的學習能力兩個方面嘗試著深入和詳細探究相關的問題。

【關鍵詞】職高英語 高效教學 教學能力 學習能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.155 在當今一個快節奏的社會中，每一個行業的人們都在探究著高效工作方法，教師也不例外。而且，教師教學的高成效不僅意味著教師自身教學時間的節省，同時也能幫助學生節省寶貴的課堂時間。所以，教師探究高效教學之道不僅可以幫助自己，更給學生帶去實在的利益。本篇文章即是筆者站在職高英語教師的角度，嘗試深入和詳細探究與教師高效教學之道相關的問題。

一、教師教學能力與高效教學的關系

首先，教育學理論強調，教師教學能力的高低與教師高效教學理想的實現是一種正相關的關系。一般情況下，教師的教學能力越強，教師高效教學的可能性就越大。因為教師可以更加靈活地使用多樣的教學方法、自如地組織豐富的課堂活動、準確地把握學生的學習心理。但是，如果教師教學能力不過關的話，教師就很難真正發揮自身課堂組織者的角色作用，在傳遞學生有效信息的時候花費更多的時間和精力。其次，回歸到我們職高英語這門課程上，教師教學能力與高效教學的緊密關系更是非常突出的。眾所周知，職業英語近年來的發展非常迅速，這一方面得益于國家和社會各界的重視，另一方面也與教師教學藝術的完善、教學能力的進步密不可分。總之，職高英語教師在探究高效教學之道的時候，首先需要做的就是全面提升自身的教學能力。

二、學生學習能力與高效教學的關系

有的教師在探究高效教學之道的時候，僅僅從自身的教學能力入手是不全面的。除了自己的能力之外，學生的學習能力也從很大程度上影響著教師的教學成效。這一點在我們職高英語課堂上體現得尤為明顯。一方面，教師無法時時刻刻顧及到所有學生的英語學習，因為教師一個人要面對的是一個班級的學生。所以，學生的學習能力非常關鍵。比如說，教師在傳授學生寫作技巧的時候，學生本身的筆記和消化能力非常關鍵。如果學生認真筆記、深刻理解教師傳授的技巧的話，學生自身的寫作水平提升得就快。相反，如果學生自身組織學習的水平不高，教師就需要一遍又一遍講解同一個技巧，那么教師就花費了更多的時間，教學的學習成效自然也就下降了。另一方面，職高學生學習能力較高的話，學生在學習上取得的成績和進步就多，學生的進步多了，他們也會有更強的自信心，進而學生在課堂上的學習狀態就更好，教師的教學就更加事半功倍。所以，探究學生學習能力的提升之道，是教師探究高效教學之道時不能忽視的一部分。

三、如何提升教師的教學能力

既然教師的教學能力與教師的教學成效是直接正相關的關系，那么在日常的教學中，職高英語教師就必須想方設法提升自身的教學能力。毫無疑問，教師提升自身教學能力的途徑有很多，但是，不論教師采取何種途徑，我認為，職高英語教師都必須堅持以下三個基本的原則。

（一）全面提升教學能力的原則

部分職高英語教師在提升教學能力的時候，僅僅關注與英語相關的一些能力，比如說教師口語表達的能力。其實，除了與英語知識緊密相關的能力之外，教師還需要提升其他方面的能力，比如說教師組織課堂的能力、教師協調師生關系的能力、教師營造和諧課堂氛圍的能力、教師反思教學的能力等。總之，職高英語教師在提升能力的時候首先需要堅持的就是全面提升的原則。只有堅持這一原則，教師才可能真正早日實現高效教學的目標，才可以實現高效教學的可持續發展。

（二）與時俱進提升教學能力的原則

其次，職高英語教師在嘗試提升教學能力的時候需要堅持與時俱進的原則。這里強調的與時俱進一方面是指教師教學能力本身的與時俱進。另一方面是強調教師要把提升教學能力當作職業生涯的一個習慣。教學能力本身的與時俱進指的是教師要堅持學習最新的教學理念、教學方法，然后把這些有益的、最新的內容真正都轉化為實實在在的教學能力和技巧。而教師把提升教學能力當作是一個基本的習慣，則是強調教師時常關注和反思自身教學能力提升的問題，在教學能力的提升上保持一種自覺性和警惕性，不要等到發現自身教學能力存在問題再進行補救。

（三）虛心學習交流的基本原則

職高英語教師教學能力的提升既是教師自己的事情，也是整個職高英語教育發展大局的一部分。如果脫離開這個大局，教師的能力提升容易進入一種狹隘的局面。同樣的道理，職高英語教師在努力提升自身教學能力的過程中，也不能總是依靠自己，還要更好地借鑒集體的智慧、汲取集體的力量。除了利用進修培訓等機會提升自身教學能力之外，與身邊的同事開展的學習和方法的交流也是非常方便有益的。在交流的過程中，我們一方面要善于借鑒他人的教學經驗，另一方面也需要善于反思其他教師教學上的教訓。只有認真取長補短、深入思考利弊得失，教師才可以真正在提升自身教學能力的道路上走得更遠、更快、更穩妥。

四、如何培養學生的學習能力

與知識的簡單傳遞相比，提升學生的學習能力更加考察教師的教學藝術。在總結了相關的教學經驗之后，筆者認為，職高英語教師在盡可能提升學生學習能力的過程中，一定要注意以下兩個方面的問題。

（一）針對性地提升學生的學習能力

人們常說：“不同的學習方法適合于不同的學生?！蓖瑯拥牡览恚捎趥€體差異性，每一個職高學生擅長的學習領域和亟待提升的學習能力也是不同的。所以，教師在具體實踐的時候，如果采取“一刀切”的方式，是不可能真正提升不同學生的學習能力的。比如說，職高英語教師想要提升學生英語學習的自主學習能力。有的學生已經掌握了自主學習的很多技巧，自主學習能力已經比較成熟了。但另外一些習慣依賴教師的學生則在這方面十分薄弱，這個時候，教師采取一樣的模式去提升學生的自主學習能力就是不合理的。所以，堅持針對性的原則是非常必要的，這一原則的應用程度直接關系到教師能否成功培養學生的學習能力。

（二）給學生創造更多增長能力的機會

能力的提升不是一個想當然的簡單過程，學生學習能力的提升與實際的實踐活動是緊密相關的。教師在嘗試培養學生較為理想的學習能力的時候，必須要真正給學生們創造足夠多的能力增長的鍛煉機會。只有在實踐中不斷磨練、不斷改善，學生的學習能力才可以得到真正的提升，教師培養學生學習能力的想法才不至于落為一紙空談。除了引導學生們積極參加課堂上的活動和討論之外，課下的作業批改等環節也應該為學生提供能力增長的機會。