高中物理教學探討

周圍

【摘 要】物理是高中教育體系中的一門重要的課程，但在教學活動中卻發(fā)現(xiàn)很多學生在物理方面的學習感到吃力，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。為了幫助學生提高物理的學習能力，本文將結合具體的教學實踐探討一下高中物理教學方面的一些方法。

【關鍵詞】高中教育 物理 教學活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.074 物理是高中階段學生所要掌握的一門重要的學科，新時期高中物理教學的目標在于以物理學科原有的知識體系作為基礎，將教材中的物理學理論知識與生活中常見的物理現(xiàn)象相結合，從而幫助學生在學習物理學知識的同時了解科技與社會生活之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，最終達到全面提高學生物理素質(zhì)的目的。

隨著新課程的改革，物理教學方面也對教師提出了新的要求，即著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。這就要求教師在教學活動中要轉變教學觀念，重新定位教與學的關系，始終以學生為本，在課堂教學中變主導為引導，從而培養(yǎng)學生的個體意識，幫助學生養(yǎng)成獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

在實際的教學活動中，通過學生物理學習的反饋情況來分析，大部分學生的物理學習狀況存在問題，尤其是在高中階段，學生偏科現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)。而物理往往成為學生“瘸腿”的科目。大多數(shù)學生不愿意學也學不會，久而久之就會對物理的學習產(chǎn)生明顯的抵觸心理。因此，作為一名高中物理教師，最主要的任務就是要運用各種手段，創(chuàng)新的教學方式，幫助學生重拾對物理的信心，從而最大限度的學好物理。

一、做好課前準備

備課，對于教師來說，是一個老生常談的話題，也正是如此才特別體現(xiàn)出做好課前準備的重要性。物理是一門專業(yè)性極強但又包羅萬象的學科，并且與我們的生活息息相關。因此，相應的也就需要教師具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，并且能夠與時俱進，不斷了解教學時期內(nèi)新的物理學研究成果，并將之融合到教學活動中，不斷豐富課堂教學的內(nèi)容，讓學生在有限的課堂時間里可以了解到更多物理知識。

1.在備課過程中教師最先要做的就是研究課本，高中物理教材是國家結合我國教育體制的實際發(fā)展所制定出的符合中學生認知水平的科學理論體系，高中階段學生所要掌握的基本物理知識的都包括在內(nèi)，雖然作為一名服務于教學一線的物理教師，對物理教材內(nèi)容的掌握一般比較全面，但是人腦的記憶總歸是有時間限制的，教師只有通過每次反復認真的研究教材，才能真正對其中內(nèi)容爛熟于心，在講課過程中做到舉一反三，信手拈來，從而幫助學生更好地掌握物理基礎知識，打牢物理根基。

2.由于受到應試教育長久的影響，大多數(shù)教師更加習慣“照本宣科”式的講課模式，只關心教材內(nèi)容和考試相關知識的教授，而不注重相關知識的拓展，表面來看節(jié)省了學生時間，實際上則會導致學生知識面過于狹窄，不利于學生發(fā)散性思維的鍛煉。因此，備課過程中，教師在鉆研物理教材的同時還要注重對相關學習知識的了解，例如，及時了解最新物理學研究成果并在課堂教學中將其融合到教材知識中，從而拓寬學生的物理知識面，幫助學生形成良好的物理素養(yǎng)。

二、幫助學生樹立學習物理的信心

物理是一門理性思維較強的學科，對于學生的邏輯性和抽象性思維能力有一定的要求。一部分理性思維較強的學生在物理學習方面得心應手，理解得快掌握的也好，但問題是一部分感性思維較強而理性思維有所欠缺的學生在物理學習方面則是困難重重，對于知識的掌握和理解方面效率不高，往往花費的時間很多，但學習效果卻不好，長此以往，部分學生對物理的學習逐漸失去信心，導致厭學情緒的產(chǎn)生，學生之間出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象，使得課堂整體教學效率大大下降，這就要求教師要針對這部分學生改變教學策略，幫助學生重拾對物理學習的信心，從而縮小學生在物理學習方面的差距，實現(xiàn)學生物理學習的整體性進步。

1.在物理課堂教學過程中，教師可以在理論知識的基礎上增加一些趣味性較強的實驗內(nèi)容。鼓勵學生自己動手做試驗，并且將學生有目的性的分成小組的形式，以優(yōu)帶差進行試驗后的討論，這樣既可以鍛煉學生的動手實踐能力，又可培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。最重要的是通過實驗可以降低部分學生對物理的抵觸心理，激發(fā)學生的好奇心，進而培養(yǎng)學生對物理的學習興趣。

2.教師可以在課堂提問環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的實際接受能力和認識水平有針對性的設計問題，例如，對物理學習較好的學生可以適當?shù)脑黾訂栴}的難度，從而激發(fā)學生的求知欲。但對于物理基礎相對較差的學生，則要適當?shù)慕档蛦栴}的難度，盡量提問一些涉及基礎方面的問題，這樣可以讓學生產(chǎn)生滿足感，給學生造成物理其實并不難的心理暗示，從而幫助學生重新樹立起學習物理的信心。

3.教師在教學過程中盡量做到多表揚，少批評。學生從本質(zhì)上來說都渴望得到教師的認可和肯定。這就要求教師在教學活動過程中要對學生學習中所犯的錯誤做到耐心指導而不是橫加指責，以免打擊學生學習的信心，造成厭學心理。而對學生的進步則要大加鼓勵，讓學生始終保持一種成就感，從而增加對物理學習的興趣和信心。

三、增加課外實踐的機會

物理和我們的生活息息相關，高中教材中物理方面的理論知識也大多來源于生活的實踐，增加學生課外實踐機會可以讓課本理論知識與生活實際相結合，從而幫助學生更好地鞏固所學內(nèi)容。

1.教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，利用多媒體教學設備的視聽功能為學生播放關于物理學知識的影片，如一些物理學家的紀錄片，著名的物理學實驗等。這樣既可以讓學生從繁重的考試壓力中得到片刻的休息，更可以拓寬學生的物理視野，增加自身知識儲備，幫助學生形成良好的物理學素養(yǎng)。

2.教師還可以帶領學生進行課外教學活動，走出課堂，進入社會大環(huán)境中，了解生活中的物理現(xiàn)象。如參觀機械制造廠，進行課外小實驗等，這些課外實踐活動作為一種教學模式上的創(chuàng)新，不僅能在實踐過程中鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和動手實踐的能力，還可以增加教師與學生之間的互動，在教師與學生之間建立一種平等和諧的關系，從而推進教學活動的順利進行。

教學活動是教與學的結合，需要教師和學生共同的努力。因此，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，我作為身處教學一線的物理教師，不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，要轉變教學理念，充實自身知識儲備，不斷創(chuàng)新教學方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。這樣才能幫助學生在學習過程中既打牢基礎，又可以開闊物理視野，擴大知識儲備從而達到素質(zhì)教育所提倡的培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，符合時代要求的創(chuàng)新型人才的目的。