高職院校開展職業技能大賽對學生學習能力培養的研究

孫雷

摘 要：高職院校注重培養學生動手能力、實踐能力和操作能力。職業技能大賽作為高職院校檢驗教育教學和實訓實習的重要手段，通過大賽培育學生優良學風養成與增強學生學習能力，為現代社會培養職業型、實用型、復合型人才提供保障。本文通過三方面進行研究：一是職業技能大賽檢驗教育成果，提升學生學習能力；二是職業技能大賽把握大賽過程，培養學生學習興趣；三是職業技能大賽引申實習實訓，完善學生學習結構。

關鍵詞：高職院校；職業技能大賽；學生學習能力

基金項目：本文系遼寧裝備制造職業技術學院2014年度校本課題《高職院校學生學風建設研究》（課題編號2014XB01-14）階段性研究成果。

高職院校是我國高等教育重要組成部分，相對普通本科院校而言，高職院校更注重培養學生動手能力、實踐能力和操作能力。職業技能大賽作為高職院校教育教學和實訓實習的一種重要手段，對直接檢驗教育成果，深化職業教育改革，培育學生優良學風養成與增強學生學習能力有著十分重要的意義。

按照教育部印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《全國職業院校技能大賽三年規劃（2013-2015年）》的要求，國家通過各種形式鼓勵和支持高職院校辦好職業技能大賽，以便提高高職院校組織職業技能大賽比賽制度，辦賽機制和賽項質量，助力開創人人皆可成才、人人盡展其才的生動局面。為現代社會培養職業型、實用型、復合型人才提供保障。本文從高職院校開展職業技能大賽對學生學習能力培養的角度進行研究。

1 職業技能大賽檢驗教育成果，提升學生學習能力

開展職業技能大賽是全面檢測和檢驗高職院校理論教學的試金石，也是全面提升高職院校教育成果和培養水平的推進器。在職業技能大賽中，使學生在學習課堂上理論知識時，把具體問題、實驗成果、技術創新帶到職業技能大賽中，全面理解、掌握和解決在科學研究、職業服務、生產操作中遇到的實際問題，讓學生感受到未來職業的遇見性和可操性，全面提升學生愿意學習、主動學習、善于學習的能力。高職院校在開展教育時，需要注意幾個問題。

（一）加強理論教學，引導學生為參與職業技能大賽做準備。高職院校在組織理論教學不僅要使教師熟悉教學方法，掌握教學重點和難點，把握學風學情，因材施教、循序漸進的教會學生理論知識。還要注意理論聯系實際的教育方向，定期開展課堂討論、專業模擬、課堂討論等實踐內容，積極引導學生了解職業性質、行業特點、技能要求等基本職業技能素養，為開展職業技能大賽做好鋪墊。

（二）轉變辦學思路，提高學生在參與職業技能大賽認知性。高職院校要積極適應社會對人才的需要，適時轉變角色要求，逐步轉變傳統教學模式，使職業教育突出實用性和操作性，提出更適合社會需求的辦學內容和形式。學校在辦學思路轉變的過程中，要遵循“職場化辦學，辦職場化大學”的辦學目標，要提出“學校即是學校又是職場、教師即是老師又是師傅、學生既是學生又是學徒”的辦學特色，讓學生明確“出校門就進社會，離學校就入企業”的辦學規劃，實現學校與企業的零對接。再通過職業技能大賽的形式加以鞏固和強化，提高學生對職業技能大賽認知性和認同感。

（三）教育管理結合，引導學生在參與職業技能大賽積極性。高職院校要以“教育與管理相結合”的教育原則，要在思想教育上下工夫，也要在科學管理上做文章，多種形式的引導學生積極參與到職業技能大賽中。要在平時思想教育中，加強職業道德的教育，先學好做人，再學會做事。不僅要學以致用，而且要德技雙修。提倡學生勤于思考、勤于動手、勤于研究，把所學所思用到職業技能大賽中。要鼓勵成績突出學生在職業技能大賽中取得優異成績，也要引導成績不理想學生在職業技能大賽中掌握基本技能，練就過硬本領。要科學制定管理要求，把職業技能大賽的比賽制度、比賽經費、比賽環節、比賽項目、比賽質量、比賽難以程度管控好、制定好，把握好。讓學生能在參與職業技能大賽中，感受學習的快樂，學校的認可，企業的滿意。

2 職業技能大賽把握大賽過程，培養學生學習興趣

開展職業技能大賽的大賽過程是重要環節，也是培養學生學習興趣的關鍵。開展大賽的成敗好壞、學生是否受用、學生是否得到提升，學生是否有學習興趣也需要再大賽過程中檢驗。高職院校在大賽過程中，需要把握幾個方面。

（一）大賽的準備，完善大賽內容形式。開展職業技能大賽前，要認真了解學生學風學情，研究和制定好比賽方案，要在提高學生學習興趣多想辦法，全面調動學生參與大賽的積極性，為開展好大賽做好準備。在準備大賽時，要在多專業、多學科、多年級開展不同大賽內容和不同難度大賽項目，讓學生能根據掌握職業技能程度，更好參與到大賽中?？梢匝埰髽I加入到大賽的出題和評比中，讓職業技術直間融入到大賽里，讓學生感受到大賽就是工作，大賽就是考核的真實職場氛圍。

（二）大賽的初賽，引導學生全員參與。開展職業技能大賽，要做好宣傳，積極支持和鼓勵學生參與大賽。要嚴格制定好初賽環節，掌握好難易程度和參賽條件等，以便學生全面參加大賽當中。在初賽中，要設立積分制度，體現學生綜合學習能力，全方面展現學生掌握職業技能情況。積分靠前的學生，可以直接進入決賽。積分中等的學生，可以組織復賽，優中選優把成績突出的學生選人到決賽中。積分靠后的學生，要做好思想工作和加強輔導，以便繼續鼓勵學生，為下次參加職業技能大賽做好準備。

（三）大賽的決賽，提高學生職業技能。在職業技能大賽決賽中，要營造“真學、真用、真比”比賽氛圍，把平時掌握的理論知識能力和動手操作能力完全展現出來。鼓勵學生抓住創新技能能力，更好的服務于本專業和學科當中。指導教師要及時做好決賽的指導和比賽細節把握，更好的讓學生發揮最好水平。學校要積極加強對學生表彰表獎力度，大力宣傳獲獎學生學習經驗、技能提升、職業素養各個方面。學校還要推薦在大賽中成績優秀學生，參加國家、省級、市級職業技能大賽，在學校營造學習先進、學習技能、學習實踐的優良學風，讓學生全面提高職業技能。

（四）大賽的總結，加強學生學習能力。在大賽后，學校要認真總結工作經驗，推廣好優秀做法和先進形式，把這些工作經驗融入到具體的教學計劃和教學改革中，為今后的大賽做好支撐。學校要梳理好符合大賽環節和內容，真正的讓學生學以致用，加強學生大賽精神的培養，引導學生明確認真學習好理論知識和掌握好實踐技能。只有通過刻苦求學、打好基礎才能取得優異成績，成為有用之才。全面加強學生學習能力的增長。

3 職業技能大賽引申實習實訓，完善學生學習結構

開展職業技能大賽是實習實訓的基礎，是學生今后參加實習實訓關鍵一步，把職業技能大賽和實習實訓相融合，有助于完善學生學習結構、提升學生學習能力。要把理論教學、技能大賽、實習環節、實訓環節完全連接起來，是檢驗學生參加到實習實訓對職業技能大賽是否成功重要標準。

（一）開展職業技能大賽，完善學生在實習階段綜合能力。高職院校實行“2+1人才培養模式”，注重學生在實習階段實際操作能力。通過開展職業技能大賽，把在校期間學習知識融會貫通到實習階段，讓大賽內容和成果在實習階段達到目標化、具體化、集成化。讓學生在技能大賽中所學直接運用到企業模式中，形成“讓企業直接受益，讓學生發揮職業水平，讓社會認可學校培養人才能力和形式，”實現三贏目標。

（二）開展職業技能大賽，補充學生在實訓階段短板不足。高職院校實行“模擬實訓環節”，注重把技能大賽和模擬實訓相結合。在模擬實訓中，是學生對技能大賽的前期準備的重要演練，是對技能大賽全模擬和全操作全方面檢驗。通過開展職業技能大賽，讓學生能學習到在模擬實訓中缺陷與不足，補充學習中的短板，豐富學生對技能知識理解，有助于學生掌握學習方法和彌補學習漏洞。

參考文獻

[1]教育部印發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》（全文）http：//www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm，中國網，訪問日期：2014年12月7日

[2]教育部印發《全國職業院校技能大賽三年規劃（2013-2015年）》（全文）http：//news.xinhuanet.com/edu/2013-02/06/c_124329598.htm，新華網，訪問日期：2014年12月7日

[3]杜麗娟、楊軍，高職院校開展職業技能大賽的探索和思考，價值工程，2010.29（35）220—221