校企合作長效機制策略研究

藺玉珂　馮思泉

摘 要：高等職業教育是為企業培養技能人才，雙方互補空間大。通過分析當前校企合作模式的特點及主要存在問題，提出了一些促進校企長效合作的策略。

課題來源：中國職業技術教育學會科研規劃課題

課題名稱：校企合作長效機制研究

課題編號：230521

課題主持人：重慶電子工程職業學院陳學平教授

課題參與人：藺玉珂 馮思泉 胡云冰

1 前言

高等職業教育的靈魂在于為企業培養創新型高技能人才，其技能教學離不開企業真實環境，教學內容也必須和企業技術改革及產品生產實時聯系在一起。因此，高等職業教育必須走“校企合作、工學結合”的辦學道路。校企之間建立深度融合的長效合作機制是培養創新型高技能人才的基本保障。

2 校企合作模式

校企合作形式多種多樣，概括說來，主要有以下幾種實現方式：

2.1 頂崗實習

頂崗實習是學校安排在校學生實習的一種方式，是學生將理論知識轉化為實際操作技能的重要環節，也是一個能夠在真實工作環境培養嚴謹的工作作風、良好的職業道德和個人素質的重要步驟。畢業前的頂崗實習要求學生履行其實習崗位的所有職責，從學徒工到操作工的培養過程，對學生的能力鍛煉起很大的作用。

2.2 訂單培養

學校人才培養與企業需求接軌，人才培養目標規格有針對性，校企共同實施專業建設，合作開發專業課程、引進企業實踐教學案例、企業選派專家執教、共建企業實踐環境，學生進入對應企業就業。這種模式促進了人才培養質量提高培養的學生能夠所學所用。

2.3 聯合辦學

由職業院校與企業共同承擔培養任務，按照企業和崗位的要求共同組織教學和崗位培訓。在人才培養過程中，共享學校和企業的教育資源和教學環境。校企之間共同培養學生，共建實訓基地，合作培養師資，聯合開發教材，組織頂崗實習，共建產品設計中心、研發中心和工藝技術服務平臺，以實現校企之間的深度融合。

2.4 引企入校

將企業引進學校，建立校內生產性實訓基地。也就是將企業的一部分生產線建在校園內，可以在校內實行“理論學習”和“實訓教學”相結合的教學模式。校企互利雙贏，既可以解決企業生產資源不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設備和實訓師資不足的問題，企業與學校資源共享。

2.5 校辦企業

學校以促進專業建設、建立生產性實訓基地、提高人才培養質量和降低培養成本為目的，以獨資或合資的方式成立生產型企業，建立教學、生產、技術研發于一體的產學研平臺，充分利用學校資源潛力，實現校企一體化發展。

3 校企合作存在的主要問題

在眾多合作模式中，從校企合作長效機制建立的角度看，影響校企合作的關鍵問題在于：

1、從主觀上看，企業因難以通過現行合作受益而缺乏積極性；

2、從客觀上看，現行教學管理模式確已不能適應校企合作、工學結合需要；

3、從宏觀層面看，校企合作的相關制度、法規仍很不健全，具體的合作實踐也缺少政策的激勵。這使得校企合作的實際成效與預期目標相去甚遠，阻礙了校企合作的深入開展，阻礙了高職教育水平的提升。

4 長效校企合作策略研究

建立校企合作的長效機制，既要解決當前所存在的問題，又要從制度上強化企業在技能人才培養方面的責任，促進校企合作向更深層次、多元化發展[2，3]。

4.1 建立“互利互贏”的利益機制

企業與高職院校都是利益主體，企業的根本目標是盈利。高職院校與相關企業能否長期合作，取決于雙方利益平衡點的尋找與把握，取決于合作能否給雙方帶來良好的效益。企業對合作的積極性依賴于高職院校的主動性，而企業對合作育人的積極性發揮的前提條件則是他們能否從合作中受益。因此，構建以學校為主導的校企互利雙贏的合作機制有其必然性和可行性。學校應當根據企業用人需求適時調整專業設置和教學計劃，開發符合企業崗位能力要求的課程體系；適應企業生產流程需要，改革實踐教學；為企業提供員工培訓；推薦優秀畢業生進入企業，節省企業員工培養成本。

4.2 建立“互基互掛”的參與機制

“互基互掛”是指企業作為學校學生的實習實訓基地，同時學校作為企業員工的培訓教育基地；學校有計劃地安排專業教師到企業掛職鍛煉，企業高管和技術人員到學校掛職任教。建立參與機制的目的在于調動校企雙方合作培養高技能人才的積極性，鞏固和發展校企合作的成果。但該機制的順利開展，需要完善的監督部門進行考核，以確保各盡其責。

4.3 建立規范有序的約束機制

有約束才有規范，有規范才有校企合作的健康發展。要保障校企合作的長效運行，需要從制度建設入手，明確企業和學校的責、權、利；同時建立利益保障機制，保證合作雙方互惠雙贏。通過建章立制，進行管理制度和運行機制的創新，實現校企合作的制度化和規范化，為校企合作長效運行提供制度保障。

4.4 建立政策引領的保障機制

建立保障機制，政府、高職院校、企業、行業四方各有責任。校企合作在客觀上應是嚴格規范的，國家需有強有力的法律制約；在微觀運作中應有章可循、有據可依的，校企雙方應責權利明晰。法律作為一種強制性的社會規范，它對校企合作具有直接的促進、保護和限制作用，校企雙方合作需要有相應的法規約束。國家應以法律、法規的形式明確校企雙方在合作中各自的地位、作用、權利、義務，使校企合作法制化、規范化，如制定包括稅收在內的傾斜政策，調動企業參與校企合作的積極性，與產業結構調整相結合，重點支持深度校企合作；在勞動制度上，完善職業資格制度和就業準入制度；提供信息和其他中介服務，減少合作中各方利益糾紛，降低合作成本，制定校企合作評估的質量指標體系和實施細則政府要進一步加大用于發展職業教育的財政撥款，有計劃地支持高等職業院校更新教學設施，改善實訓條件，保證實習質量。采用相應的措施，引導并鼓勵行業、企業投資職業教育。

5 總結

通過不斷的探索與實踐，學院打造了基本滿足教育教學改革需要的校企合作管理平臺，與企業建立起相互信任、資源共享、合作共贏、共同發展的緊密關系，才能為校企合作長效機制運行奠定基礎。

參考文獻

[1]邢古城，建立校企合作長效機制的思考[J]。北京財貿職業學院學報，2012（3）。

[2]吳慧萍，緊密型深層次校企合作長效機制建設研究[J]。職教通訊，2011（8）。

[3]呂昕，校企合作長效機制構建的影響因素分析[J]。包頭職業技術學院學報，2012（3）。