如何指導“差生”寫作文

李海峰

摘 要：新課改理念下，學生少了許多死記硬背的知識，尤其是語文學科中的作文教學，不再像傳統教學要求學生背誦大量名人的文章，記住許多名言短句和詞語，取而代之的是通過大量的生活體驗和生活積累運用到作文寫作中。教學中，作文能力差的學生說明生活積累不夠，沒有養成經常動筆記錄生活的習慣。本文從學生生活實際出發，通過培養學生概括、聽寫和口頭表達、擴寫和改寫及模仿的能力，最后引導學生結合生活積累寫作命題作文，達到全面提高“差生”作文水平的目的。

關鍵詞：作文水平；差生；提高；能力

隨著教育形式的發展，作文在語文學科所在的地位也日趨重要。而大部分學校的學生作文水平參差不齊，作文水平較差者數量很多。這就給我們語文教師提出了一個不容回避的問題：如何指導作文水平差的同學寫作文。現就此談幾點看法。

如何指導學生作文，才能提高學生作文能力呢？可適當采用以下做法。

1 培養學生概括能力

每講一篇課文，作文水平差的同學都不能把握住重點，不能有層次地講清大意，怎能談得上作文？針對這種情況我建議采用先口頭后書面練習的辦法，即先由老師概述故事情節，然后由學生分組互相概述，再把各自概述的內容寫成文章，這是作文的第一階段。這種做法能培養學生運用連貫性語言來表達思想的技能，能使口頭與書面緊密結合，提高學生的口頭、書面表達能力。

2 培養學生聽寫和口頭表達能力

1、老師講一段話要求學生有重點有層次地記下來，以培養學生聽和記的能力。

2、記敘看過的電影。學校經常組織學生看有教育意義的電影，事前老師就跟同學打個招呼：看完電影要作文的。然后在作文時提出要求：每個同學在寫好提綱，做好充分準備的基礎上，在小組里口述電影情節，經大家補充后再作文。講述時，要求每人必須講清重點情節。如果情節復雜，可選幾個主要鏡頭口述，必須把情節連貫起來。為了解決語言干癟的毛病，老師先作示范工作，把有關詞語寫在黑板上，然后老師在復述電影故事過程中把這些詞語適當用在口頭上，要求學生講故事情節時，也適當把這些詞用上。如果講的不合要求，再在小組里講一遍，然后寫成文字，這樣，既提高了學生聽的能力，也培養了學生口頭表達能力，同時豐富了詞匯，這是訓練寫作的第二階段。

3 訓練擴寫能力

練習擴寫，主要是開拓學生思路。擴寫需要對原來人物的精神面貌、內心活動作比較深入的細致揣摩，可以允許學生通過合乎邏輯的想象，對人物的外貌、性格。表情等進行描寫，擴寫的內容必須為深化主題服務。如教《捕蛇者說》后，我是這樣安排擴寫的：

（一）在深入體會全文內容的基礎上，準備用第一人稱進行口述的要求：①敘述捕蛇者的遭遇要有清晰的思路。②把時代背景、情節發展的前因后果交代清楚。

（二）同學分組口述。

（三）根據自擬提綱進行書面擴寫。具體要求是①突出捕蛇者的悲慘遭遇。②突出封建社會苛政猛于虎的重點。③表現人民完全處于水深火熱之中的生活。

這樣，不僅鞏固了學過的知識，也培養了同學們的想象能力。這是訓練寫作的第三階段。

4 訓練改寫能力

主要訓練的是改寫體裁，即把詩改寫成散文。

改寫的具體做法是：

在要求學生把《賣炭翁》改寫成散文之前先簡單說說詩歌的特點和要同學們明白《賣炭翁》這首詩是揭露宮市給人們所帶來的災難，然后老師板書提綱：①賣炭翁的老苦形象；

②賣炭翁饑寒交迫的心情；③急切期待；④賣炭翁橫遭掠奪的遭遇；⑤封建統治者的罪行。接著老師按提綱有表情地敘述，以此示范。最后學生進行書面改寫。這是訓練的第四階段。

5 模仿范文

（一）模仿范文（以下簡稱仿寫），可以克服漫無邊際，東拉西扯的毛病，可以循序漸進地學會范文的寫法。

所謂循序漸進，就是由易到難的過程。仿寫記敘文，開始一人一事，逐步過渡到繁雜的記敘，開始學會按時間的順序來寫，以后逐漸學會倒敘、插敘的寫法。在仿寫的過程中，要求學生深入領會范文的寫作特點、層次、過渡以及如何選材、安排材料，譴詞造句等等。今以《誰是最可愛的人》為例，簡單介紹一下：

精講課文針對學生不會選材的實際，講清本文如何選材、組織材料的。說明課丈寫了中國人民志愿軍三件典型事例。每件事都突出了人民志愿軍的高貴品質，都是圍繞一個主題來選的。

講清本文在記敘中兼用抒情、議論的寫作特點。首段發表感想起了帶動全篇的作用，末尾的感想起到首尾呼應，總結全篇的作用。中間三件事是先記敘，后感想、而每一段都是圍繞歌頌志愿軍來寫的。

（二）如何仿寫

仿寫題目：我愛我的班

仿寫要求：

（1）圍繞中心選擇有代表性的材料；

（2）學習記敘與抒情相結合的寫法；

（3）學習本文如何過渡的；

（4）學會恰當運用本文的抒情詞句。

（三） 指導擬提綱

（1）首先考慮選擇有代表性的先進事跡。

（2）模仿范文首尾發表感想，中間著重記事的寫法。

（3）開門見山，先直接記敘然后發表感想。

經過這樣多次訓練，要求學生從下面幾種開頭方法中選用一種：

1.開門見山的順序寫法

2.引人入勝的開頭

3.用倒敘手法緊扣文章中心

這是作文訓練的第五個階段。

6 進入命題作文

通過上面多種形式的訓練，再寫命題作文同學們作丈困難就小多了。當然命題作文仍需結合材料實際，結合學生的知識和生活。作文前做好指導工作，作文后做好個人當面講評和對全班的講評工作，這就不詳細贅述了。

總之，學生作文水平的全面提高，不是一天兩天的事情，需要學生自身努力，老師正確指導，同學們熱心幫助，相信，只要大家把寫作文放在語文學習的重要位置，作文水平差的學生多寫，同學們多評，老師勤指導，全體同學的作文水平一定會共同得到大幅提高。