光輝的事業，崇高的師德

姚貽艷

摘 要：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質，重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。教師只有具備了優秀的品德，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。

關鍵詞：端正思想；熱愛學生；以身作則；更新觀念

有人說：“教師的事業是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業。”當我成為了一名人民教師，我才更加感受到肩上的重擔。因為教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示范者。教師作為“人類靈魂的工程師”，該怎樣肩負起這一特殊的使命，我認為應該做到以下幾點：

1 端正思想，經得起誘惑

隨著社會的進步，教師面臨著各種形形色色的誘惑。說實話，我也曾猶豫，曾經動搖過。剛踏上三尺講臺，我就已經無數次抱怨教師這一職業，認為教師的生活過于平淡清貧，付出了比別人過多的辛勞，為了弄清一個知識點，不知要查閱多少資料；為了出好一套題，不知要在電腦前坐多長時間；為了提高自身素養，不知要閱讀多少課外書籍！可是付出并不等于回報，每月拿著微薄的工資，看著外面花紅柳綠的世界，多少次舍棄三尺講臺的念頭在我的腦海里閃爍。

正在我彷徨猶豫時，有件事情卻深深的打到了我。記得那是教師節的早晨，和往常一樣踏著沉重的腳步踏進辦公室，忽然眼前一亮，不知什么時候，辦公桌上已插滿了朵朵鮮花，桌子上還擺滿了學生用綠色卡紙做成的綠葉，讓我印象最深刻的是有位學生這樣寫道：“姚老師，喜歡你讀《增廣賢文》時那柔美的聲音，喜歡你跟我們講述‘昏夜卻金、‘不義之財的故事。你告訴我們‘學在一人之下，用在萬人之上。一字為師，終身為父，你不僅教會了我們知識，更教會了我們做人的道理。老師，您是我最喜歡的一位老師。今天是教師節，祝您節日快樂！”還有位貼心的女學生用彩紙包著一條粉紅色的毛巾，上面還留了一張小便條：老師，您辛苦了，用毛巾來擦擦汗吧。看著桌面上的片片綠葉，看著學生的句句話語，孩子的天真和對知識的渴望打到了我，內心那份對“師者，傳道授業解惑也”的堅持，讓我不忍決然轉身。

我開始反思自己的行為，作為一名教師，我應該端正自己的思想，既然選擇了教師就是選擇了兩袖清風，選擇了平淡，選擇了用一根教鞭守著一方凈土。三尺講臺，需要的是奉獻，奉獻不僅僅為了別人，也為了自己的心靈。奉獻多一點，付出多一點。每個人的心靈之花就會綻放最美麗的笑顏，我們的世界才會越變越美好！

2 熱愛學生，用心呵護每個孩子

熱愛孩子是教師的最基本的職業道德，是教師對孩子進行教育的基礎。教師要用自己真摯的愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的朋友、媽媽。然而，由于工作繁忙，有時總會忽略掉某些同學，這點我做得不夠好。

還記得在擔任四年級班主任中，我有個學生叫陳宏宇，他是一個聰明、活潑、成績優秀的孩子。然而，在下半學期中，他卻明顯反常，作業不寫、上課不聽，與同學總會發生矛盾，我曾多次批評他。后面在一次偶然的機會中，我接觸到了他的母親，他告訴我，這個孩子性格非常倔強，自從和他父親離異后，他的脾氣變得更加暴躁，他一直渴望他父親能再回趟家，可是每次都失望，現在經常在家里和大人吵架，也產生了厭學的行為。知道后我非常懊惱自己沒有多用點心思和時間在這個孩子身上，沒能跟他好好交談。現在他已經離開我們班，不知道他現在是怎樣的情形。

經過這件事情后我深刻反思自己，作為一名教師，我發現學生做錯事或成績下降，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓斥、向家長告狀，既傷害了學生的自尊心，又容易使學生產生逆反心理，甚至對抗情緒。如果當初我能用心去呵護他，讓他從悲痛中走出來，也許就不是今天的結果。因此，這件事情讓我至今感到內疚。

3 為人師表，以身作則

教師的人格魅力是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。古人說：“慧于心而秀于言。”教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，是其內在素質的反映和個人修養的標志，對學生具有強烈的示范作用。

記得這樣一件小事：那年學生體檢，我班一名女生黃園園突然嘔吐，濺臟了我的褲子和新鞋。黃園園惶恐的低垂著頭，周圍同學也在靜觀我的反應，我意識到，此時若自己表現出絲毫的不滿就會傷害一顆稚嫩、敏感的心，也會打破素日和諧的師生關系。于是，我一邊輕聲安慰她“沒有關系”，一邊扶她到辦公室去休息，還請來醫生給她做身體檢查，得知她是因為暈血而嘔吐后，我趕緊給她調了杯白糖水，然后馬上和她母親取得聯系。在我看來，這只是舉手之勞，更微不足道，是每一位身為人師者都會做的事情。可是，那天以后，我驚喜的發現，孩子們有了變化：同學摔倒了，會有人主動去攙扶；同學生病了，會有人相約去探望；教室環境臟了，會有人搶著去打掃……我明白，是我用行動樹立了榜樣，孩子們把這種行為傳遞了下去，這，就是榜樣的作用！

古人云："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"“因此，教師“身教重于言教”具有十分重要的現實意義，教師一定要嚴以律己，言傳身教，用自己的楷模行動，為學生樹立起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。

4 更新觀念，努力創新

更新觀念，努力創新是師德的新發展。在傳統教育觀念下，當學生犯了錯時，我們一般的做法就是把學生訓斥一頓，弄得師生關系緊張。但是作為21世紀的教師，應主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向為發現問題的啟發人，要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。任何一名教師都不可能把學生步入社會后幾十年中所需要的知識都傳授給他們，但如果學生具備了自學的能力、獨立思考的能力、探求新知的能力、動手實踐的能力以及創造的激情與精神，同時具有良好的思想道德素質，就能適應社會發展的需要，終生受益不盡。

因此，在教學中，我給自己定下一個目標，一定要虛心向有經驗的教師請教，把他們的好方法、好經驗，融于自己的教學中。另外，我還積極學習新的教學理念，不斷設計出新穎活潑的教學方案，激發學生學習的興趣。慢慢地我發現孩子越來越愛舉手回答問題，完成作業的質量也高了，也愛動手去探索解決問題，從中我收獲到的是滿滿的幸福。

愛是一縷陽光，沒有了愛，教育就蕩然無存。良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻。“師德”是良心，是高尚中的樸素，它沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心。我要用自己最真摯的心，出色地完成這份光輝的事業，我要用自己的行動來詮釋這份崇高的師德，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。

參考文獻

[1]宋廣文，溫勇：《師愛：教師素養的情感基礎》，天津市教科院學報，2003年第6期。

[2]張行濤，郭東岐：《新世紀教師素養》，首都師范大學出版社，2003年版。

[3]宋瑞榮，楊秀珍，劉飛：《加強師德師風建設努力構建和諧校園》，工會論壇，2009年第1期。